賞識(shí)——灑向?qū)W生心靈的陽光

袁衛(wèi)

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”賞識(shí)是灑向?qū)W生心靈的陽光，能給學(xué)生帶來上進(jìn)的動(dòng)力。在教育教學(xué)工作中，教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，不僅能幫他們樹立自信，更能讓他們鼓起前進(jìn)的勇氣，不斷超越自我，使得我們的教育收到意想不到的收獲。

賞識(shí)可以挖掘?qū)W生的潛力。有哲人曾經(jīng)說過：“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥會(huì)壓抑心靈，只有欣賞、激勵(lì)，才能開發(fā)人的潛能。前不久，我的一個(gè)學(xué)生特地來學(xué)?？次遥f她一直想來謝謝我，說我當(dāng)年器重她，選她當(dāng)班長，讓她在學(xué)習(xí)上有了轉(zhuǎn)機(jī)，有了超越自我的意念和信心。確實(shí)她入初一時(shí)是一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她做事特別認(rèn)真踏實(shí)，宣布臨時(shí)班委時(shí)，我就任命她當(dāng)班長。她說我很器重她，她為此很激動(dòng)，受寵若驚。當(dāng)時(shí)她很沒自信，因?yàn)樗某煽?jī)和能力都不出眾，她惶恐得不知如何是好。放學(xué)后，她鼓足勇氣向我來坦白她當(dāng)不了這個(gè)班長?！拔蚁嘈拍悖隳苄械摹Ｒ行判?，把握機(jī)會(huì)好好努力。”“老師，這些是你當(dāng)時(shí)的話，我一直記著呢！”她一直在謝我對(duì)她的鼓勵(lì)，是我的賞識(shí)給了她試一試的勇氣，她小心謹(jǐn)慎地完成著我交代的每一個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)上更是收起了玩心，真的用了心。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后的階段考試，她的成績(jī)有了可喜的飛躍，她越來越在乎老師、同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)，她就這么不知不覺地對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，一學(xué)期下來，她的成績(jī)?cè)诎嗬镞M(jìn)步最大且名列前茅?！袄蠋?，你滿意的神情、對(duì)我充滿信任的話語，就像是冬天里的陽光，喚醒了我沉睡的心靈，使我對(duì)未來充滿憧憬，對(duì)自己充滿信心。”“每次遇到點(diǎn)困難，我就想起你的話，為了不讓你失望，我就努力去解決，結(jié)果每次都能做好，我自己都不敢相信，原來我是這么有潛力可挖。” 這些是在聊天中她流露出的真心話。這么多年過去了，其實(shí)我已記不清當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景了，可她卻記憶猶新，滔滔不絕。

賞識(shí)可以建立良好的師生關(guān)系。有人說賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，如果學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立良好的師生關(guān)系，起到良好的教育效果，實(shí)踐證明確實(shí)如此。我們經(jīng)常能聽到教師抱怨自己班上的某個(gè)學(xué)生難以管理，對(duì)于這種學(xué)生，他們平日往往是批評(píng)多于鼓勵(lì)，如 “跟你講了多少遍了，這個(gè)毛病還不改改。”“你怎么總犯事惹麻煩。” “你怎么就不能讓大家省心點(diǎn)呢?！苯處煴鞠胪ㄟ^揭示痛處來喚醒學(xué)生，卻恰恰適得其反，傷到了學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，魏書生認(rèn)為，對(duì)他們要多一點(diǎn)的寬容和尊重，他們更需要教師去挖掘“欣賞”因素，給他們轉(zhuǎn)變的信心和勇氣。有一次，聽說我班的張某老是欺負(fù)女生，我第一反應(yīng)就是想好好教訓(xùn)他一頓。我把他叫到辦公室，看著我生氣的樣子，他心理壓力蠻大的，站在那不知所措。我壓住了火，羅列了他這學(xué)期的一個(gè)個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他驚訝于我的表揚(yáng)，然后我就此事批評(píng)了他，他很樂意地接受了批評(píng)，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，最后保證不再犯這樣的錯(cuò)。同時(shí)，我們約定不再提此事，他很開心。后來他有事常來告訴我，我也常讓他為班級(jí)做點(diǎn)后勤工作，并利用班會(huì)、晨會(huì)課的機(jī)會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)他，他不好意思再犯事，還成了我的得力助手。

賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)習(xí)慣差，他是別人心目中的“壞學(xué)生”。他不認(rèn)真聽課、不做作業(yè)、不思進(jìn)取，大家都不喜歡他。有一天英語課上，我發(fā)現(xiàn)他很認(rèn)真，對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的東西他也跟著大家一起舉手參與，他拼對(duì)了一個(gè)單詞，我順口夸了“Good！”，這樣的話語可能對(duì)于其他同學(xué)來講早已習(xí)以為常了，可我發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，立刻坐得更端正了，似乎有點(diǎn)不知所措的感覺。自那以后，我每節(jié)課都給他創(chuàng)造點(diǎn)機(jī)會(huì)，當(dāng)他讀對(duì)一個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他；當(dāng)他的作業(yè)略有進(jìn)步時(shí)，我就當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他等。結(jié)果，他比以前更加認(rèn)真積極了，字也變得工整了，而且作業(yè)能按時(shí)上交。一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)話，對(duì)他來說卻是無限的動(dòng)力。他曾在他的周記中這樣寫道：“我現(xiàn)在成績(jī)不太好，但我會(huì)努力的，相信我！”我知道這種學(xué)生是需要時(shí)間磨合的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得收獲。

賞識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。蘇霍姆林斯基說：“我深信，所有孩子的心靈都是向往美好的東西的?！庇浀脛倕⒓庸ぷ鲿r(shí)，我有一次外出聽課，中午就安排學(xué)生在教室里自習(xí)，并讓班長督促并記錄違紀(jì)同學(xué)的名字。我原以為不會(huì)有啥問題，可結(jié)果卻讓我大吃一驚，有隨便講話的、亂串座位的、抄作業(yè)的、打架的等，一個(gè)比一個(gè)不守紀(jì)律。為此，我狠狠批評(píng)了他們，學(xué)生一個(gè)個(gè)低下了頭，似乎知錯(cuò)了。為了知曉這次批評(píng)的效果，我又找機(jī)會(huì)考驗(yàn)了他們，效果仍不理想，難道班主任非得一天到晚守著學(xué)生嗎？某天我與某位老班主任談到此事，她問我是否表揚(yáng)了守紀(jì)律的學(xué)生，我一愣，在平常的班主任工作中，我通常只注意問題，針對(duì)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，卻忽視了那些自覺守紀(jì)律應(yīng)得到表揚(yáng)的學(xué)生，忽略了表揚(yáng)的魅力。于是我調(diào)整了教育方式，不再大發(fā)雷霆地批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，而且還用心表揚(yáng)那些遵守紀(jì)律、老師在和不在始終表現(xiàn)一樣的學(xué)生，并正面引導(dǎo)，樹立榜樣，結(jié)果效果一次比一次好。由此可見，一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，勝過一百次的批評(píng)和指責(zé)。

賞識(shí)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。每次上班會(huì)課時(shí)，我都喜歡指出班中上一周存在的種種問題，批評(píng)這個(gè)、指責(zé)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好現(xiàn)象卻有所疏忽，只顧抓學(xué)生的不足卻忽略了班中的好現(xiàn)象，有時(shí)即使發(fā)現(xiàn)也只是輕描淡寫或者只字不提，原以為對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善，結(jié)果搞得他們垂頭喪氣。因此，現(xiàn)在每周班會(huì)課時(shí)，我會(huì)對(duì)那些做了好事、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。由此，激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

總之，學(xué)生都渴望被人肯定、被人表揚(yáng)，你說他行他就行，你說他不行他就不行。因此，我們教師不要吝惜贊語，要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們多感受一點(diǎn)賞識(shí)，使他們充滿自信和勇氣，從而健康快樂地成長！