中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)的思考

趙性勤

摘 要：中職教育的人才培養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)需要為培養(yǎng)目標(biāo)，而企業(yè)要求畢業(yè)生應(yīng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和適應(yīng)工作崗位的能力。因此，專業(yè)教學(xué)的好與壞，是影響中職教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是中職學(xué)校教育興衰成敗的決定性因素。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；中職財(cái)會(huì)；教學(xué)思考

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，財(cái)會(huì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，因此許多中等職業(yè)學(xué)校都把財(cái)會(huì)專業(yè)作為本校的品牌專業(yè)。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，面對(duì)新的會(huì)計(jì)環(huán)境，中職學(xué)校必須高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使中職財(cái)會(huì)專業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成為名副其實(shí)的品牌專業(yè)。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)目前的教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生自身的問題

基礎(chǔ)差、底子薄、缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺少恒心和毅力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)薄弱是整個(gè)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。由于他們是中招考試的落榜生，大部分學(xué)生是迫于無奈，不得已才選擇了上職業(yè)學(xué)校，還有一部分學(xué)生是迫于家長(zhǎng)的壓力，選擇了財(cái)會(huì)專業(yè)這一條路，興趣無從談起。一些學(xué)生想要學(xué)好但是由于自身基礎(chǔ)較差，沒有主動(dòng)性，無壓力，學(xué)習(xí)只能處于教師指到哪里學(xué)到哪里，從不做過深的探究和創(chuàng)新，以至于畢業(yè)之后難以勝任本職工作。

2. 教學(xué)方式和教學(xué)模式落后

教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，只注重書本知識(shí)傳授，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上，沒有完全脫離應(yīng)試教育模式，過度的重視會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3. 教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備不齊全

財(cái)會(huì)專業(yè)的課程都是理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的社會(huì)科學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決實(shí)際問題的能力。但是目前許多中職學(xué)校的教學(xué)條件有限，教學(xué)設(shè)備不齊全，財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，甚至沒有實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，理論和實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

3. 專業(yè)教師隊(duì)伍不強(qiáng)

目前中等職業(yè)學(xué)校教師大部分是普通高校畢業(yè)學(xué)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，有的雖然擁有“會(huì)計(jì)師” 或“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”等職業(yè)資格證書，理論知識(shí)比較豐富，但是缺少財(cái)務(wù)工作實(shí)際經(jīng)歷，自身動(dòng)手能力差，熟練的操作技能更無從談起，對(duì)學(xué)生只是“照本宣科”地傳授一些課本上的理論知識(shí)，很難保障會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、改進(jìn)的建議和措施

1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該培育和抓住學(xué)生的興趣，給予強(qiáng)化。例如在財(cái)務(wù)分析中，在教材案例分析后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找不同背景的上市公司，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，自己當(dāng)老師在課堂上講解。教師要對(duì)學(xué)生講課的內(nèi)容表現(xiàn)很大的興趣，要認(rèn)真對(duì)講的過程做好記錄，找出學(xué)生不足的地方課后委婉指出來，同時(shí)，要提出問題讓“教師”解答，這樣，學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，大大提高了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開展多樣化教學(xué)方式

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展為財(cái)會(huì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。教師可以利用多媒體下載一些精美課件或者教學(xué)視頻、會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)案例等來穿插到平時(shí)的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，需要教師根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況開展多樣化的教學(xué)方式。如在概念教學(xué)中，可運(yùn)用情境教學(xué)法；為培養(yǎng)學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提升他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，可采用案例教學(xué)法。

3. 加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的中初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)技術(shù)人才和管理人才，所以財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)理論只要學(xué)到夠用、適用、能用就可以了，更為重要的是實(shí)踐運(yùn)用，要加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)增加實(shí)踐的課程比例，讓學(xué)生提高動(dòng)手操作的能力。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程大致分為校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩類，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)是利用教學(xué)條件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的一種方法，比如說在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中，讓學(xué)生自己參與憑證填制、賬簿登記和報(bào)表單的制作等，同時(shí)還可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)課程中珠算和收銀等課程，以提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作的能力；社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生走入企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)期的頂崗實(shí)習(xí)，不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)校學(xué)習(xí)存在的不足，更能讓他們看到企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的從業(yè)要求，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。

4. 注重財(cái)會(huì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前我國(guó)的中職學(xué)校都積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加大經(jīng)費(fèi)投入，逐步完善和提高專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展。我們學(xué)校就鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師“走出去，學(xué)回來”，安排教師尤其是青年教師半脫產(chǎn)去企業(yè)掛職鍛煉，強(qiáng)化他們的實(shí)踐技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，然后帶回來發(fā)揮傳幫帶作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還開展技能大賽，以促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了鮮明的導(dǎo)向作用。從最初的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)手工賬，發(fā)展到會(huì)計(jì)手工賬、點(diǎn)鈔、珠算、電算化項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽的規(guī)范化和制度化，同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)專任教師提出了更高的技能要求。

4. 完善財(cái)會(huì)專業(yè)課程考核體系，讓學(xué)生帶著壓力學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生大都沒有壓力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效率低下，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)適用人才，所以有必要完善財(cái)會(huì)專業(yè)課程考核體系，讓學(xué)生帶著壓力學(xué)習(xí)。我校財(cái)會(huì)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定由以下兩個(gè)部分組成：一是平時(shí)考核，占40%的分?jǐn)?shù)，主要有平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課堂討論、課堂問答和作業(yè)完成情況等。二是期末考核，占60%的分?jǐn)?shù)，主要是考核學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)掌握情況，除了試卷問答之外還要求每一位學(xué)生均能獨(dú)立完成一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括了期初建賬、填制與審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等內(nèi)容?？傊ㄟ^完善專業(yè)課程考核體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)考核，能達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合能力。