淺談小學(xué)體育教學(xué)新的教學(xué)體系構(gòu)建

江允健

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們的生活得到了極大的改善，由于現(xiàn)代很多人忽視了體育鍛煉，致使人們身體素質(zhì)并未得到較大發(fā)展，有效的體育鍛煉已經(jīng)勢(shì)在必行了，而加強(qiáng)體育鍛煉必須從新一代做起，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)也將是我國(guó)未來(lái)教育的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)體系存在著一些弊端，阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的高效開展，當(dāng)前小學(xué)教育更是打身體素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，本文通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)體育教育體系存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了構(gòu)建新的體育教學(xué)體系設(shè)計(jì)構(gòu)想，從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)取得較大的成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)體系；構(gòu)建

一、引言

小學(xué)體育對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，灌輸終身體育鍛煉思想起到關(guān)鍵性的作用，但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，并沒有將體育當(dāng)成一個(gè)重要的事情來(lái)抓，雖然學(xué)校宣講德智體美勞，但是體育的重視程度并不高，久而久之，小學(xué)體育教學(xué)體系就存在著各種各樣的弊端，本文將通過(guò)分析這些弊端，進(jìn)而提出構(gòu)建新的教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議，這對(duì)于完善小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成果是具有非常重要的意義的。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)體系存在的弊端

（一）體育教學(xué)一體化

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)體系中，突出統(tǒng)一化與一體化，小學(xué)生要在體育老師的統(tǒng)一指揮下，進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)，學(xué)生們對(duì)體育活動(dòng)沒有自定義，這種方式相對(duì)呆板，進(jìn)而造成很多學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣的下降，要知道小學(xué)生本身天生好動(dòng)，如果過(guò)度的統(tǒng)一要求，約束他們好動(dòng)天性，其教學(xué)結(jié)果就會(huì)適得其反，甚至?xí)斐尚W(xué)生的逆反心理。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化程度高

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，無(wú)論是在小學(xué)還是在中學(xué)甚至大學(xué)，教學(xué)內(nèi)容都是建立在競(jìng)技體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上，這種競(jìng)技化的教學(xué)思想受到學(xué)科中心主義思想非常明顯，對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)，同樣也按照運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核，這樣就很容易偏離促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的正常軌道，同樣也會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，而且小學(xué)教育更多的凸顯個(gè)人的技能水平，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)內(nèi)容，卻相對(duì)較少，這也不利于團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一個(gè)弊端。

（三）統(tǒng)一量化評(píng)價(jià)科學(xué)性不強(qiáng)

當(dāng)前的體育教學(xué)體系在評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，主要采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，比如跑步這一體育項(xiàng)目，不同長(zhǎng)度的完成時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定統(tǒng)一，只要學(xué)生跑步時(shí)間沒有達(dá)標(biāo)，那么這個(gè)成績(jī)就會(huì)判定為不合格，那么跑步時(shí)間的多少，很難能夠決定一個(gè)學(xué)生體育成績(jī)的好壞，因?yàn)轶w育教學(xué)最終的目的是促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生獲得終身體育鍛煉的意識(shí)，這才是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，這種沒有個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，就很難從評(píng)價(jià)內(nèi)容上起到激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉的積極作用。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于應(yīng)試教育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用的是講解、示范以及練習(xí)三個(gè)過(guò)程，這些教學(xué)方式主要服務(wù)于應(yīng)試教育，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：第一是教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上就是教學(xué)大綱上的考試內(nèi)容。第二是以競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)為中心，以技評(píng)達(dá)標(biāo)考核為檢查教學(xué)效果。第三是以完成教學(xué)任務(wù)為重要標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)方面就容易產(chǎn)生很多的負(fù)面影響，比如學(xué)生全面鍛煉身體技能的掌握和能力相對(duì)缺乏，忽視了學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)和健康方法的傳授，更忽視對(duì)學(xué)生終身教育的啟迪，這一點(diǎn)也是不利于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展的。

三、構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)新體系的建議

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式

因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)年齡段本身處于好動(dòng)，活潑的階段，在小學(xué)體育教學(xué)方面，要緊密結(jié)合小學(xué)生的生理年齡以及心理年齡進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，體育老師要轉(zhuǎn)變成學(xué)生中的一員，結(jié)合小學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式來(lái)組織教學(xué)，甚至采用玩游戲的方式將一些體育運(yùn)動(dòng)的方法灌輸給學(xué)生，并通過(guò)分組學(xué)習(xí)和互動(dòng)的方式來(lái)不斷獲取體育知識(shí)，這種創(chuàng)新的互動(dòng)教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)體育的興趣，通過(guò)興趣來(lái)不斷影響學(xué)生終身體育鍛煉思維。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與

雖然小學(xué)生整體表現(xiàn)一種好動(dòng)的特點(diǎn)，但是在一些班級(jí)里面，也有一些小學(xué)生不愿意參加體育鍛煉和集體活動(dòng)，對(duì)于這部分的小學(xué)生就要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)積極鼓勵(lì)這些學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是簡(jiǎn)單的聽之任之。根據(jù)這些不樂(lè)意參與體育鍛煉學(xué)生的原因和特點(diǎn)，然后在利用這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。同時(shí)也可以將一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極分子和這些不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生構(gòu)建成互幫小組，老師從中進(jìn)行協(xié)調(diào)鼓勵(lì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全員的運(yùn)動(dòng)，小學(xué)體育教學(xué)堅(jiān)決杜絕不作為思想，更不能夠有差生優(yōu)等生的區(qū)別對(duì)待。

（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

不同的學(xué)生有不同的身體素質(zhì)，如果采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至采用運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)，那么結(jié)果只能夠會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，其實(shí)只要參與體育運(yùn)動(dòng)，就能夠得到一個(gè)針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)，參與精神以及成績(jī)實(shí)效等諸多方面進(jìn)行綜合分析，對(duì)于體質(zhì)差的學(xué)生，只要努力體育鍛煉，即時(shí)體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)沒有身體素質(zhì)好的學(xué)生高，那么只要獲得進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣提升就應(yīng)該得到較高的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系來(lái)挖掘和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，這才是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。

（四）消除應(yīng)試教學(xué)思想給學(xué)生自由練習(xí)空間

小學(xué)體育教學(xué)的核心應(yīng)該以培育學(xué)生鍛煉意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身體育思想為核心，在新的體育教學(xué)體系下，要想完成這樣的教學(xué)核心，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主鍛煉意識(shí)，那么就要消除應(yīng)試教學(xué)思想，不僅僅要在評(píng)價(jià)體系上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，同時(shí)還要在教學(xué)內(nèi)容上也要個(gè)性化，甚至放開手腳，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我鍛煉，而學(xué)校所提供的就是體育鍛煉的基礎(chǔ)設(shè)施，老師的科學(xué)引導(dǎo)，以及一定理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生可以結(jié)合老師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自我突破，這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)核心。這也是新體育教學(xué)體系的創(chuàng)新所在。

四、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生入門的基礎(chǔ)教學(xué)，其核心就是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，而本文提到的新的體育教學(xué)體系就是一種結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，而定制科學(xué)的教學(xué)體系，這個(gè)體系完全摒棄了應(yīng)試教學(xué)的思想，而是以終身鍛煉為核心，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這才是小學(xué)體育教學(xué)體系的創(chuàng)新之路。

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