小學(xué)低段語文有效課堂

吳開欣　楊超

摘 要：在科學(xué)技術(shù)和人文精神日益發(fā)展的今天，有效課堂就是指在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效果的教育，盡量做到教學(xué)效果最大化的標(biāo)準(zhǔn)，那么如何進(jìn)行有效的語文課堂教育就成了當(dāng)下需要考慮的問題之一。分析小學(xué)低段語文教學(xué)中的困難與問題，結(jié)合語文課堂有效教學(xué)的方法，談?wù)剬?duì)小學(xué)低段語文高效教學(xué)的看法與做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語文教學(xué)；有效課堂教學(xué)

一、我國小學(xué)低段語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生尤其是低段的學(xué)生，如果能夠得到優(yōu)秀的語文教育的引領(lǐng)，他們的思維能力將得到大幅度的提升，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也就是說小學(xué)低段語文教學(xué)的作用是非常巨大的，但是現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂效率不高，小學(xué)生對(duì)語文課不積極，表明我國小學(xué)低段語文課教學(xué)中仍存在著很大問題，需要改變教學(xué)方式，找到適合小學(xué)生的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高小學(xué)低段語文課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師講課千篇一律，講課內(nèi)容枯燥無味，需要進(jìn)行興趣教學(xué)改革

在語文課上，大多數(shù)教師采用對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，低段學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度，從而影響課堂的教學(xué)效率。我國語文教材編排符合小學(xué)生的理解能力，并且還配有小學(xué)生樂于接受的彩圖，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，積極備課，將語文教材的趣味性完全發(fā)揮出來，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高語文課堂教學(xué)效率。

2.多媒體教具沒有派上用場(chǎng)，沒有應(yīng)用到教學(xué)中

現(xiàn)如今小學(xué)中已經(jīng)安排了統(tǒng)一的多媒體教具，包括電腦、投影儀、多媒體大屏幕等等，這就是讓教師在上課過程中使用的，但是現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂并沒有很好地利用多媒體教具。教師在語文課堂上灌輸知識(shí)不考慮對(duì)學(xué)生思想的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)造成了阻礙，而在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于小學(xué)生進(jìn)行與多媒體的交流，提高小學(xué)生獲取知識(shí)的能力，鍛煉學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌控，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。利用多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提出問題的能力與品質(zhì)，所以進(jìn)行多媒體教學(xué)改革是非常有必要的。

3.沒有做到讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法

在小學(xué)語文課堂上，口語交際是重要的一部分，但是教師在課堂上是“一家獨(dú)大”的，對(duì)學(xué)生的管教嚴(yán)厲，不允許小學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的想法與看法，扼殺了小學(xué)生想象力的發(fā)展，這對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展是非常不利的，也不利于小學(xué)生口語交際的練習(xí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)語言的掌控與運(yùn)用，所以在語文課堂上教師要善于聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生張口說話。

三、小學(xué)低段有效課堂教學(xué)的措施與準(zhǔn)則

1.教師在教學(xué)過程中進(jìn)行興趣教學(xué)，利用多媒體教具帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

首先，在語文課堂上，應(yīng)該由教師組織學(xué)生進(jìn)行課文的討論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，環(huán)境對(duì)他們的影響很大，融洽的課堂氣氛能夠帶動(dòng)他們積極地調(diào)動(dòng)頭腦與身心來參與課堂的討論與探究，使語文課堂的學(xué)習(xí)效率得到大大提高。所以教師要為學(xué)生營造良好的氣氛或環(huán)境，讓小學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)的氛圍中，重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的問題與想法。這樣的好處是能夠平衡學(xué)生與教師之間的關(guān)系，增加學(xué)生與教師間的民主度，有助于學(xué)生與教師之間的平等討論，

增進(jìn)教師與學(xué)生間的感情，側(cè)面增加了學(xué)生對(duì)語文課的期盼與

興趣。

其次，在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)語文課堂上只能通過教師的黑板講解，學(xué)生在腦海中理解教師的講解，這樣的教學(xué)效果不明顯而且乏味，造成教師講解內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象，影響學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，課堂效率特別低。小學(xué)語文課堂上配備有多媒體教具，如果通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這類問題能夠得到最大限度的解決，多媒體教學(xué)能夠在課堂的有效時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。小學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)知度相當(dāng)高，如果在教學(xué)過程中結(jié)合多媒體圖像的講解與帶入，將小學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，語

文課堂的教學(xué)效率將大大提高。但是這就要求教師必須不斷提高多媒體使用技術(shù)，自身知識(shí)也需要不斷進(jìn)行更新。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際練習(xí)

口語練習(xí)是語文課中需要重視的部分，在國內(nèi)，語文課堂上進(jìn)行口語交際已有先例，最著名的就是讓學(xué)生在教室里“種豆子”。在課堂上，學(xué)生需要從“準(zhǔn)備土和盆”開始，讓學(xué)生親自動(dòng)手，每天精心照看豆子的成長(zhǎng)。從第一片葉子破土開始，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下相互交流方法，并且要求學(xué)生們?cè)诿刻斓恼Z文課前五分鐘講述豆子成長(zhǎng)的故事。實(shí)驗(yàn)證明，在“種豆子”的那段時(shí)間，學(xué)生有說不完的話與想法，這就是語文課堂上口語交際的重要意義。經(jīng)過這樣的語文課堂口語交際能力鍛煉，學(xué)生已經(jīng)開始在課堂上張嘴說自己的想法，這樣可以著重培養(yǎng)學(xué)生說真話、說心里話的良好的表達(dá)習(xí)慣，是當(dāng)代小學(xué)生必備的素質(zhì)之一。

3.對(duì)小學(xué)語文寫作方面的練習(xí)與教學(xué)

寫作是語文教學(xué)的根本與重點(diǎn)，小學(xué)是為學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的主要階段，需要學(xué)生不斷積累生活中的素材來進(jìn)行寫作，小學(xué)低段學(xué)生的文字語言表達(dá)能力不及高段學(xué)生，但是他們卻充滿無窮的想象力。比如，會(huì)把大象的耳朵比喻成一把大扇子，將大象的腿看成是一根大柱子，小學(xué)生寫作最難能可貴的就是他們天馬行空的想象力。教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)這種想象力的發(fā)展，教師可以趁機(jī)舉一反三，對(duì)學(xué)生提問，比如大象，鼓勵(lì)學(xué)生找出身邊像大象一樣有趣的事物，讓學(xué)生的思維發(fā)散開來。對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生來說，在想象的道路上，只有鼓勵(lì)，不斷地鼓勵(lì)，有目的性地鼓勵(lì)，才能促使他們化阻力為動(dòng)力，不斷邁向作文的殿堂。

總之，要想提高小學(xué)低段語文課堂教學(xué)的有效性，就需要教師不斷探索能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法，總結(jié)提升，整理出一套高效率的小學(xué)低段語文課堂教學(xué)模式，為我國小學(xué)語文教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[愛爾蘭]卡爾.兒童和青少年臨床心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2005-02.

（作者單位 四川省瀘州市龍馬潭區(qū)官渡學(xué)校）