論民辦高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程改革

熊璐 張東波

【摘要】在民辦高校的背景環(huán)境下，針對該課程教學現(xiàn)狀分析和存在的問題，根據(jù)學生專業(yè)特點調(diào)整教學內(nèi)容，用綜合式教學方法和小班教學優(yōu)化教學手段，增加趣味性，改革考核方式，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程改革。實踐證明：改革后的課程教學增強學生學習的主觀能動性，一定程度上提高了教學效果。

【關(guān)鍵詞】非計算機專業(yè)；數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)；課程改革

1 引言

目前民辦高校，在很多非計算機專業(yè)中，數(shù)據(jù)庫已經(jīng)作為一門重要的基礎(chǔ)課程被列入教學計劃。同時，非計算機專業(yè)學生在學習數(shù)據(jù)庫時存在邏輯思維觀念薄弱、學習主動性差等問題。因此，為了獲得較好的教學效果，通過分析非計算機專業(yè)學生學習所存在的問題，采取適當?shù)恼n程改革來提高學生的學習興趣，使學生能夠熟練掌握數(shù)據(jù)庫的設(shè)計方法和應(yīng)用技術(shù)。

2非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學中的現(xiàn)狀分析

2.1教學內(nèi)容與本專業(yè)知識相脫節(jié)

非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程使用統(tǒng)一的教學大綱，教師主要講解教學大綱的內(nèi)容，而理論知識過多且復雜，無法將學生所學專業(yè)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，因此不能充分調(diào)動學生的興趣。多數(shù)學生在學習過程中易出現(xiàn)“停滯不前，無學習熱情”的狀況，導致很多學生認為這門課程只是修學分，沒有實際專業(yè)用途，造成了本課程的“無用論”。

2.2 學生自學能力培養(yǎng)方面不足

隨著數(shù)據(jù)庫課程重要性日益突出，民辦院校非計算機專業(yè)學生普遍動手實踐能力較為薄弱，邏輯思維不強，畏難思想較嚴重，在學習過程中缺乏主動參與實踐的意識。由于大都是非計算機專業(yè)學生加上課時較少，課程進度較快，導致學生只停留在理論知識記憶的層面，缺乏實際操作能力，淪為應(yīng)試的工具，沒有達到預期學習的目的。

2.3 教學方法和手段單一性

目前，民辦普通高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的授課方式大多采用CAI課件教學，增加了授課的信息量，但在授課中教師過分依賴課件對教學質(zhì)量造成影響，比如在涉及關(guān)系數(shù)據(jù)庫，學生需時間來消化和理解知識點，但在授課時，難以做到與學生互動，學生思維難以同步，從而導致教學質(zhì)量下降，無法調(diào)動學生的積極性。

2.4 考核制度沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試模式

目前民辦普通高校的考核制度仍沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，在這種體制下，民辦院校以期末考試成績作為對學生最終評分的主要依據(jù)，造成學生為考試過關(guān)而學，教師為完成教學任務(wù)而教?？荚嚱Y(jié)果并不能體現(xiàn)出學生對實際的數(shù)據(jù)庫設(shè)計的掌握程度。

3 改革措施

3.1 改革教學方法，采用綜合式教學

在教學過程中，采用“案例教學+任務(wù)驅(qū)動+面向?qū)I(yè)應(yīng)用”的教學方法。根據(jù)各專業(yè)的特點，面向?qū)I(yè)選擇不同的案例和任務(wù)，采用“案例教學→知識點講授→項目驅(qū)動式作業(yè)”的教學模式，提高學生自主學習能力，提高教學效果。

（1）案例教學。案例教學法是常見且有成效的教學方法，尤其在計算機類課程中應(yīng)用極其廣泛。數(shù)據(jù)庫的理論知識是比較枯燥的，在實例中講解其理論和設(shè)計思想才便于理解和接受[1]。案例教學的特點是表達知識直觀、形象、生動，能降低學生理解消化知識的難度?？蓪⒏髡鹿?jié)的內(nèi)容有機組合，形成教學案例，一個案例可貫穿整個教學實踐。

（2）知識點講授。在案例教學和上機實踐過程中，給學生穿插數(shù)據(jù)庫知識，讓學生理解數(shù)據(jù)庫知識，為后續(xù)任務(wù)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

（3）項目驅(qū)動式作業(yè)。作為項目開發(fā)與教學案例并行的一個課下作業(yè)，鼓勵學生在理解理論的前提下，將數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用到解決實際生活中的問題。整個過程始終保持“以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體”的教學模式[2]，可極大地調(diào)動學生的自主學習興趣，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。此類作業(yè)可幫助學生更好掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，培養(yǎng)學生團隊精神，提供實踐機會。

3.2 調(diào)整教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性和實踐性較強的課程。在教學內(nèi)容的選擇上需根據(jù)學生的專業(yè)特點有所差異。比如，經(jīng)管系等數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生，可適當講解三級模式、范式等抽象性較強的數(shù)據(jù)庫知識。但藝術(shù)系等專業(yè)學生，可適當刪減這些抽象知識，增加實踐環(huán)節(jié)。

目前民辦高校大多采用CAI課件進行多媒體教學，但要從根本上改善教學效果，可采用小班機房授課方式，教師在授課的同時可讓學生同步操作練習，極大程度滿足學生的學習需求，增加學生學習機會。

3.3 增加趣味性，調(diào)動積極性

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)教學是相對嚴謹?shù)模黾右恍┤の痘驎r事，可一定程度調(diào)動課堂氛圍，提高學生學習積極性，激發(fā)學生學習的熱情。趣味性可從多方面，比如語言風趣，實用案例，尤其是在項目題目的自主選擇上。對于學生的這些選擇，在教學中應(yīng)該予以支持，并在開發(fā)中予以指導，使學生在快樂輕松的氣氛中完成課程的實踐。

3.4 強化實踐環(huán)節(jié)，改進考核方法

數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)不僅要讓學生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，更重要是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、分析解決問題能力；此外還需培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。為此建立一套科學合理、公正的考核方式尤為重要[3]。目前我們采用機試60%+40%平時成績作為學生的課程成績。擬采用上課表現(xiàn)、上機表現(xiàn)、作業(yè)情況的成績比例為3：3：4來考核評價平時成績。

4 總結(jié)

民辦高校課程教學改革的目的是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學生綜合素質(zhì)的提高是教學質(zhì)量提高的表現(xiàn)。本文針對該課程教學現(xiàn)狀分析，根據(jù)學生專業(yè)特點調(diào)整教學內(nèi)容，探討了非計算機專業(yè)學生數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)課程改革。本課程改革仍存在不足之處，比如學生分層次教學不細致，教學質(zhì)量評價體系建立不夠完善等。針對不足之處才能更好探索民辦高校課程改革的途徑。

參考文獻：

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[3]肖冰，以君亮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下免費師范生的數(shù)據(jù)庫體魄方法研究[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，20128（35）：90-92