小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具有的素養(yǎng)分析

孫秀蘭

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育體制改革的重要方向，對(duì)教師專業(yè)化素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是國(guó)民教育的關(guān)鍵時(shí)期，要加大對(duì)小學(xué)教育的投入與支持力度，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。從當(dāng)今小學(xué)教師素養(yǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教師；素養(yǎng)分析

教師的職業(yè)是傳道授業(yè)解惑。自古以來(lái)，教師在我國(guó)有著崇高的地位。在我國(guó)相對(duì)完備的教育體制中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有決定性的影響，因而其所肩負(fù)的教育責(zé)任也更大。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極應(yīng)對(duì)新課改的要求，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，創(chuàng)新教育理念，做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。

一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)的語(yǔ)文教育只是按照課程安排，有計(jì)劃、按部就班地開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有兼顧到學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏對(duì)語(yǔ)文教育的研究和深入分析，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文教育做出科學(xué)、合理的定位，導(dǎo)致大多數(shù)的語(yǔ)文課堂氛圍不夠活躍，過(guò)于死板，缺乏活力，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不甚良好，只是實(shí)施單純的知識(shí)輸出工程，沒(méi)有與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)。一些小學(xué)語(yǔ)文教育尚未完全扭轉(zhuǎn)以教師為中心的教育教學(xué)局面，語(yǔ)文知識(shí)的講解與傳輸仍然以課本教材為主，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和接受程度，對(duì)語(yǔ)文教育缺乏整體性認(rèn)知，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革進(jìn)展緩慢。小學(xué)語(yǔ)文教師自勝任教師崗位以來(lái)，盡管不斷發(fā)展和完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，但部分教師的國(guó)學(xué)功底仍然薄弱，缺乏對(duì)國(guó)學(xué)的研究，無(wú)法很好地將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐中。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的措施

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有待提升，是當(dāng)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育面臨的一大難題，必須轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育功能的社會(huì)定位，提高對(duì)語(yǔ)文教育重要性的認(rèn)識(shí)，改變古板的語(yǔ)文教育模式，提升學(xué)生的文化自豪感，具體而言，要做到以下幾點(diǎn)。

1.要轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)文教育觀念，形成新的語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)

新世紀(jì)，語(yǔ)文已經(jīng)不只是小學(xué)教育的一個(gè)科目，它還肩負(fù)著提升國(guó)民素質(zhì)，改善國(guó)學(xué)地位的重要作用。因而，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育觀念，形成新的語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)知。要著力提高小學(xué)教育中語(yǔ)文教育的重要性的認(rèn)識(shí)，綜合把握語(yǔ)文教學(xué)的種種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.要加強(qiáng)師生互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息知識(shí)的機(jī)會(huì)與途徑越來(lái)越多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所傳輸?shù)男畔⒘恳呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需求，因而，必須加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的知識(shí)水平，探索師生共同進(jìn)步的新方案。小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變單純的師生授受理念，尋求新的師生平等關(guān)系，探索師生間的共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的新方式。要改變過(guò)分傾向于知識(shí)的傳授的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加課堂互動(dòng)。教師要努力定位好自己的角色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，成為一名知識(shí)顧問(wèn)，而不是單純的教師，努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決方案。教師要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，樹(shù)立“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的育人精神，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，形成學(xué)以致用的思想。

要加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)和溝通，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員，生活中的朋友。小學(xué)生年齡太小，無(wú)法進(jìn)行嚴(yán)格教育，因而，必須與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識(shí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要增加故事類、活動(dòng)類的課堂安排，把握好度，寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生在小故事、小游戲中體會(huì)到做人做事的道理。為了增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以與學(xué)生開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如一起玩魔方、一起跳繩，一起踢足球等，讓學(xué)生在這些游戲活動(dòng)中享受到樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.要對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的閱讀和寫(xiě)作科目實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是重要的訓(xùn)練科目，它們能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)文這一交際工具。并且，為了有效應(yīng)對(duì)考試，也必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作科目的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教師必須注重學(xué)生讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加強(qiáng)其語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師自身要不斷地提升與完善自己的專業(yè)知識(shí)和技能，豐富自己的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，探索新的語(yǔ)文教學(xué)理念，提升閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。

由于小學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力有限，在閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，此時(shí)教師要扮演好學(xué)習(xí)顧問(wèn)的角色，以通俗易懂、幽默風(fēng)趣的教學(xué)術(shù)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)

中，挑出語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的重點(diǎn)，實(shí)施重點(diǎn)講解，才能夠有效把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，始終引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。實(shí)施語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不能以簡(jiǎn)單的念、背誦作為主要課堂教學(xué)手段，而要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入到問(wèn)答環(huán)節(jié)，在機(jī)智而充滿童趣的問(wèn)答訓(xùn)練中，提升學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的演講能力、表達(dá)能力，豐富知識(shí)體系。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要在深刻把握其所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)情況，提出解決策略，要做到轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)文教育觀念，形成新的語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)，成為學(xué)生的良師益友，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的閱讀和寫(xiě)作科目實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力，讓自己具備更為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與檔次。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第一小學(xué)）