淺談語文教育對學生能力培養(yǎng)的作用

張景遠

【摘要】語文教育的作用不僅體現(xiàn)在它的工具性上，更體現(xiàn)在它的人文性上，本文分別從學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力、良好的心理健康素質闡明了語文教育的人文性在學生能力培養(yǎng)中的重要作用。

【關鍵詞】語文教育；能力培養(yǎng)；作用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教育是任何學科教育的基礎，它在學生能力培養(yǎng)中有不可估量的作用。語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的作用也可以從這兩個方面體現(xiàn)出來。

一、體現(xiàn)在它的工具性上，能培養(yǎng)學生的讀、說、聽、寫的能力

（一）內外結合，培養(yǎng)學生讀的能力

讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓練形式，是語文教學的一把鑰匙。學生各種各樣知識信息的傳入，主要是通過讀這一途徑。首先，讀課本。教材中的篇章是經(jīng)過篩選的范文，具有典型性、科學性、實用性的特點。教師如果能充分挖掘教材中讀的趣味點，對范文的布局謀篇，風格特色，深遠意境等進行生動的分析、點撥，使學生想讀，愛讀，最終達到理解文章，為我所用的目的。其次，從課本到課外。我們祖國古代文化有許許多多浩瀚巨著，現(xiàn)代文學中也有層出不窮的優(yōu)秀篇章。作為教師應積極引導學生去讀這些優(yōu)秀的名著名篇，以提高學生讀的能力。同時，更重要的是培養(yǎng)學生掌握科學的閱讀方法。提高學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣；其次是訓練學生的閱讀思維能力，能快速掌握所閱讀內容的結構、思路、特點等，使讀書有所啟發(fā)，有所感悟。

（二）能多種形式地培養(yǎng)學生說的能力

語言是人類最重要的交際工具。素質教育中的語文教學就應充分重視說的訓練。這種說的訓練，是學生主動用自己的語言來表達自己思想的技能技巧的練。在課堂內進行敘述、說明等實踐，充分鍛煉學生說的能力。在課堂外經(jīng)常舉行演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以說為主的活動，培養(yǎng)學生快速思維能力，語言運用能力等。

（三）能科學地培養(yǎng)學生聽的能力

傳統(tǒng)意義上的聽，是學生聽教師講的聽，是學生被動接受的聽。素質教育意義上的聽，是培養(yǎng)學生有科學的聽的方法，培養(yǎng)學生聽的興趣、習慣。

（四）能學以致用，培養(yǎng)學生寫的能力

語文教育對學生讀、說、聽、寫四種能力的培養(yǎng)，歸根結底要體現(xiàn)在學生的寫，亦即學生的作文水平上。語文以課堂為基礎，在提高學生聽、讀、說的能力同時，學生的寫作能力也就自然提高了。

二、體現(xiàn)在語文教育的人文性上，能培養(yǎng)學生的各種能力

（一）培育學生的審美能力

作為審美對象，語文教材本身就是自然美、社會美、藝術美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美、結構美、形象美、意境美、語言美的統(tǒng)一體。所以，語文教育具有得天獨厚的審美優(yōu)勢。那么，語文教育可以從哪幾個方面去培養(yǎng)學生的審美能力呢？

1.調動學生的多種感官，去體味作品的美。審美對象形象性的特點決定了人們的審美活動，不是用邏輯思維，而是用形象思維，從對美的直接感受開始，進而把握美，領悟美。因而，作為一個語文教師，要重視在教學過程中訓練學生的審美感官，訓練他們能夠透過文字所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結構等因素的敏銳的感知力。2.培養(yǎng)學生豐富的情感和完美的人格。文章不是無情物，所以閱讀者必須具備情感體驗的能力，走進作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感，然后經(jīng)過滲透沉淀形成高雅的情趣，豐富的情感，完美的人格。從教材佳作中，使我們領悟到志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格；仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷；智者“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如。語文教育如果注意到這種審美素質的培養(yǎng)，那么，學生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的正確人生態(tài)度，使他們在今后的長期人生經(jīng)歷中所發(fā)揮的作用也可能更加持久，更加內在。

（二）能培養(yǎng)學生的想象能力

想象能力是現(xiàn)今學生素質中重要的一個能力。作為語文教師，應在語文教育的實踐中，充分發(fā)揮他們的想象能力，讓他們能插上想象的翅膀，在知識的領域中遨游。

（三）能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在倡導素質教育的今天，語文教育也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要的一個方面。如前段時期流行的新概念作文。所謂新概念，就是讓學生掙脫傳統(tǒng)作文模式的束縛，大膽開辟新路。語文教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中可起到一定作用。課堂教學可多角度多層次多途徑地訓練學生的思維能力，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，完善學生的思想品質。在議論文的寫作中，可以有意識的引導學生“反彈琵琶”寫一點與流行觀點唱反調的文章，如讓學生寫“見異思遷贊”、“沉默真的是金嗎？”之類的題目，訓練學生的逆向思維，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有作用。

（四）能培養(yǎng)學生心理健康的素質

教師在語文教學中有意識地借助教學手段，對培養(yǎng)學生的健康心理，完善學生心理素質能起到十分重要的作用。

1.語文教育能運用否定之否定的教學手段，培養(yǎng)學生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學中故意設置錯誤的結論，讓學生從這發(fā)揮，從而提高學生的自信。如教《警察和贊美詩》中，可以故意的告訴學生這篇文章的最后結尾的一段警察和蘇比的對話是多余的。這樣就激發(fā)了學生積極思考的興趣，增強了他們學習的自信。

2.借助教學反饋，消除學生的消極心理。教學反饋是發(fā)現(xiàn)學生心理消極傾向的最好手段。中學生心理正處于趨向成熟階段，但還面臨著很多困惑。我們利用教學反饋可以及時發(fā)現(xiàn)學生的各種消極心理，可以通過讓學生寫周記，寫隨筆的形式，讓學生袒露自己的思想，對學生在這一關鍵時期出現(xiàn)的生理、心理的困惑，通過筆談的方式一一給以解決，使學生以健康的心態(tài)，樂觀的精神迎接學習。

3.利用課文內容，完善學生心理素質。語文課同其他學科相比，有一個獨特的特點，即思想性和文學性完美的統(tǒng)一。它不像思想品德課以直接的思想訓導引起學生的厭倦，而是把思想教育不知不覺寓于藝術美感之中。使學生形成崇高而偉大的理想、正確的人生觀，而且會使學生的心理素質達到高層次的境界。

總之，語文教育在工具性和人文性這兩方面對學生能力的培養(yǎng)有不可估量的作用，我們應重視語文教育。

（編輯：龍賢東）