高中數(shù)學(xué)從“師本”向“生本”教育的轉(zhuǎn)變嘗試

于旭光

一、創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要想使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)成績(jī)，老師首先要做的就是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，需要注意以下幾個(gè)基本的要求：首先，問(wèn)題情境要具備一定的認(rèn)知價(jià)值；其次，問(wèn)題情境適合高中生認(rèn)知；最后，問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)自己的努力才能真正解決.

比方說(shuō)在講解圓的特性這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)這樣的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.首先老師可以簡(jiǎn)單地詢問(wèn)學(xué)生：為什么車輪的形狀要做成圓的呢？學(xué)生們很容易就可以說(shuō)出答案：“因?yàn)閳A形的車輪才可以滾動(dòng).”這時(shí)老師可以接著問(wèn)：“橢圓也可以滾動(dòng)啊，為什么車輪不做成橢圓的呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)彼此間討論起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái).這時(shí)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)：“如果車輪做成橢圓的，那么汽車行駛起來(lái)會(huì)是什么樣子呢？”這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)意識(shí)到，如果輪子做成橢圓形的，那么汽車在行駛的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不平穩(wěn)的現(xiàn)象，而且行駛的速度也會(huì)受到巨大的影響.通過(guò)這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從一個(gè)全新的角度上對(duì)圓有了新的認(rèn)識(shí).這時(shí)老師可以引出圓的定義，并讓同學(xué)對(duì)其進(jìn)行討論交流，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示的方法使學(xué)生更加深刻地了解到圓的定義.

二、利用互動(dòng)合作使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生在交流合作中不斷掌握數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)交流，通過(guò)彼此間的交流合作使數(shù)學(xué)知識(shí)更加深刻地記憶在學(xué)生的腦海中.在交流合作過(guò)程中，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功后的喜悅，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，為學(xué)生的交流合作提供廣闊的空間，在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，不斷拉近學(xué)生之間的距離，提供更多的交流機(jī)會(huì).第二，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不單對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流，還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流.第三，傳授給學(xué)生基本的交流合作方法，引導(dǎo)他們積極地表達(dá)出自己的想法，并認(rèn)真地傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)相互的啟發(fā)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法和途徑.在這一過(guò)程中，老師還應(yīng)該對(duì)交流合作過(guò)程進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的交流合作習(xí)慣.最后，改變傳統(tǒng)的利用作業(yè)和考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)的方法不僅可以反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，還可以有效地反映出學(xué)生的思維過(guò)程和情感變化.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是從多個(gè)方面進(jìn)行的，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生感受到合作創(chuàng)新的喜悅和成功樂(lè)趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、重視數(shù)學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

隨著新課改的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容安排非常系統(tǒng)和全面，與高中生的自身特點(diǎn)和認(rèn)知能力達(dá)到了一定的吻合程度，因此較為適合學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí).通過(guò)學(xué)生自己的課前預(yù)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的初步了解，并通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng).因此，老師應(yīng)該重視預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí).此外，在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以充分利用教材的特點(diǎn)，在上課前5～10分鐘內(nèi)組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)來(lái)熟悉整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)基本的學(xué)習(xí)框架.在組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前預(yù)習(xí).學(xué)生通過(guò)超前預(yù)習(xí)可以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并積極地利用預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解決，從而在這一過(guò)程中不斷提升自己的興趣和樂(lè)趣.通過(guò)這種鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，最終實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也可以得到明顯的提升.比方說(shuō)在進(jìn)行“集合”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，其中的一些概念和數(shù)集的記法都是一定的，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，老師可以讓學(xué)生初步了解這些內(nèi)容，然后通過(guò)特定的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)的概念等，達(dá)到教學(xué)的最終目的.

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性

新時(shí)期的教師教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)注入式教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用如自主探究、討論、合作交流、研究性學(xué)習(xí)等.調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性應(yīng)留出讓學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓全體學(xué)生以積極的姿態(tài)，自主參與、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá).應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘、分析、發(fā)現(xiàn)隱藏在問(wèn)題情境中的有關(guān)信息和內(nèi)在的知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、探索發(fā)現(xiàn).所以教學(xué)方式應(yīng)從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.

五、利用作業(yè)的生活化來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生的知識(shí)主要是在課堂中獲得的，而課后作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課后鞏固和加強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的作用.老師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該有目的和針對(duì)性地將課后作業(yè)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，安排和設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在原有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，保證剛學(xué)習(xí)的知識(shí)可以有效地拓展到生活中去，深刻理解高中數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用.比方說(shuō)在講授完數(shù)列內(nèi)容后，老師可以將按揭貸款購(gòu)房、家庭理財(cái)?shù)葐?wèn)題作為課后作業(yè)，從而有效地提升學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中各種應(yīng)用型問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步鞏固了相關(guān)的數(shù)列知識(shí).

總之，在新課標(biāo)下教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為本的教育理念，切實(shí)轉(zhuǎn)換教師教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和技術(shù)建立新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿智慧和靈氣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿激情，多姿多彩！