高中政治教學(xué)的有效性研究

姚良芝

【摘 要】隨著當(dāng)今教育體制改革的不斷深入，在新課改環(huán)境的要求下，如何切實(shí)的做好高中思想政治教學(xué)，提高其教學(xué)的有效性成為現(xiàn)在教學(xué)研究的重要課題。這勢必要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)以及全面改革。文章結(jié)合我國高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討影響高中思想政治課堂教學(xué)的有效性影響因素，對(duì)如何提升高中思想政治教學(xué)的有效性提出了相關(guān)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；有效性教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策建議

高中思想政治教學(xué)質(zhì)量的好壞從根本意義上取決于政治課堂教學(xué)的有效性。隨著當(dāng)素質(zhì)教育體制改革的深入，教育的目的體現(xiàn)出以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念。企在培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的社會(huì)實(shí)踐能力，在新課改的環(huán)境下，如何改變傳統(tǒng)政治教學(xué)模式，提高政治課堂教學(xué)效率是當(dāng)代政治教師必須面對(duì)和重視的問題。在學(xué)生的認(rèn)知中，呆板乏味、深?yuàn)W難懂一直都是政治學(xué)科的代名詞，教學(xué)模式的呆板乏味，政治理論的深?yuàn)W難懂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣度很低，這就導(dǎo)致對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)一直都處于一種消極的狀態(tài)。因此，從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心、開放、積極、創(chuàng)新的高效高中政治課堂十分重要。本文將對(duì)如何提高高中政治教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、影響高中思想政治課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀及原因分析

分析高中政治課堂教學(xué)中存在問題的原因?qū)υ鰪?qiáng)高中政治課堂教學(xué)工作的實(shí)效性和有效性，提高教師專業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的意義，從高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些問題來看，其原因是多方面的，大體上說有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還不到位

（1）教師是課堂主體的教學(xué)觀念。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然有很多教師都認(rèn)為自己才是課堂的主體，學(xué)生只是單純的參與者和被動(dòng)的接受者，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向”培養(yǎng)”的活動(dòng)，教師是課堂的主宰者、管理者，教師教，學(xué)生學(xué)，教師教的越多，學(xué)生學(xué)到的也就越多，在這種教學(xué)觀念的影響下很多教師從備課開始都只是站在自己的角度去思考一堂課的設(shè)計(jì)，很少結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，完全把政治課堂當(dāng)成了自己一個(gè)人的舞臺(tái)，久而久之政治課堂也就失去了它的活力。

（2）被動(dòng)教學(xué)應(yīng)付考試的教學(xué)觀念。受應(yīng)試教育體制的影響，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依然有不少老師把自己的教學(xué)只是單純的當(dāng)作完成任務(wù)，存在著唯分?jǐn)?shù)論、唯考試論的教學(xué)思想，卻忽略了政治教學(xué)的根本任務(wù)和真正涵義，高中階段是高中生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中政治教學(xué)不僅僅是要把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要通過課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何做人，怎樣做人，教會(huì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的人格，這樣的政治教學(xué)才是真正成功的。

2.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化

教師在完成課堂教學(xué)的過程中教學(xué)方法的設(shè)計(jì)不夠優(yōu)化。教學(xué)方法設(shè)計(jì)可以說是教學(xué)的第一步，也應(yīng)該是最重要的一步。就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計(jì)、構(gòu)架，就不能施工，設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。平時(shí)我們看到的一些不太成功的課堂教學(xué)，往往是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理造成的，有很多教師都忽略了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為課堂只要把教學(xué)任務(wù)完成就行了，采用什么樣的教學(xué)方法并不重要，殊不知教學(xué)方法的設(shè)計(jì)跟學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有很大關(guān)系，采用的教學(xué)方法科學(xué)新穎，學(xué)生的積極性自然就調(diào)動(dòng)起來了，教師也會(huì)覺得課堂很精彩，一堂課的效率自然就提高了。如果沒有很好的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，我們的課堂教學(xué)就會(huì)成為無本之木，無源之水。

二、提升高中思想政治教學(xué)的有效性研究

1.精編“導(dǎo)學(xué)案”，促成學(xué)生的有效預(yù)習(xí)

高一學(xué)習(xí)是初中階段向高中階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換和銜接的重要階段，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將有非常重要的影響。無論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容、理論難度和考試方法上，高中思想政治課與初中政治課相比都有很大區(qū)別，這對(duì)于剛剛處于轉(zhuǎn)型期的高一學(xué)生來說有很大的難度。如何讓學(xué)生順利完成初高中政治學(xué)習(xí)的過渡，提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂上有所得，減輕課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，成了我們高一政治老師一直都苦惱的問題。為了適應(yīng)新形勢的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手能力，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

“所謂導(dǎo)學(xué)案，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)講授式教學(xué)模式的一種改造，它是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的模式，是一種既重教又重學(xué)的教學(xué)模式?！薄皩?dǎo)學(xué)案是改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段之一，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，尤其對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更不知道如何預(yù)習(xí)?！薄坝辛藢?dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案逐條看書，初步理清教材內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的問題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步形成學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)的能力”。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建多邊互動(dòng)的教學(xué)模式

（1）課前導(dǎo)學(xué)。根據(jù)教學(xué)安排，備課組應(yīng)提前一周精心編寫導(dǎo)學(xué)案，于課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)，并結(jié)合小組互助自學(xué)。在自學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)要求填寫導(dǎo)學(xué)案，并標(biāo)注疑難問題。教師抽查部分導(dǎo)學(xué)案并批閱，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。通過這個(gè)過程，教師可以根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的程度，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，也可以使大多數(shù)學(xué)生能明確課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)，對(duì)當(dāng)堂要講的內(nèi)容做到心中有數(shù)，從而提高課堂聽講的效率。

（2）課內(nèi)探究。也就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與以往單一的講授模式相比，主要特點(diǎn)是突顯學(xué)生的主體地位。其基本思路是：創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)——合作探究——點(diǎn)撥釋疑——能力提升——鞏固練習(xí)——課后反思。這樣做的目的是讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)的全過程中來，從而有效避免學(xué)生課堂疲勞現(xiàn)象。

（3）課后延伸。為了讓教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，我們有針對(duì)性的精選了少量具有基礎(chǔ)性和拓展性的習(xí)題，讓學(xué)生課后做短時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練，促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為已不能適應(yīng)新形勢下社會(huì)的需求、高中政治學(xué)科的發(fā)展要求和師生的共同進(jìn)步，因而關(guān)于高中思想政治課堂教學(xué)有效性的研究有著現(xiàn)實(shí)的必要性。高中政治教師要著力分析影響高中思想政治課堂教學(xué)有效性的原因，通過更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、形成教學(xué)專長、激發(fā)學(xué)生興趣等各種途徑來促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)有效性的提高，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)高中政治學(xué)科的真正價(jià)值。

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