優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

繆洪榮

【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意運用多種手段和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念.但現(xiàn)實中由于數(shù)學(xué)具有的抽象性，使得部分學(xué)生“討厭數(shù)學(xué)”.因此如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)新課標(biāo)要求，是我們教育工作者必須思考的問題.

一、注重課堂引入，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣、參與教學(xué)的程度以及學(xué)習(xí)效果與教師的導(dǎo)入有很大關(guān)系.一個好的課堂開頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且可使學(xué)生有余味三日之感.例如：在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時，教師首先出示一幅射擊運動員射擊的圖片（此時槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形），并向?qū)W生提問：“為什么射擊運動員瞄準(zhǔn)時，要保持這種姿勢？”“你們想不想知道為什么？”這時學(xué)生立即對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好.因此，教師的教法，貴在啟導(dǎo).精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

二、聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會.”因此，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實際，把數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的實際生活中，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然以及人類社會的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.一是從學(xué)生身邊提煉數(shù)學(xué)問題.如折扣、水電費、通信費、利息、稅收、投資、保險、中獎概率、分期付款、環(huán)保等問題情景，都是引發(fā)學(xué)生對問題興趣的好材料.二是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題.如：在學(xué)過“相似三角形”后，組織實踐活動，要求學(xué)生測量操場邊旗桿的高、教學(xué)大樓的高等.通過引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題，不僅可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

三、運用直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識的抽象性不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來很大的困難，而且極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分利用直觀教具、多媒體等生動形象的教學(xué)手段，化抽象為具體，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，使生澀難懂的知識變得淺顯易懂，以此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師首先出示溫度計，根據(jù)溫度計上液面不同位置讀出不同的數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，由此引出數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體容易理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.又如：利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進行直觀教學(xué)，將難以理解的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、中心對稱、直線與圓的位置關(guān)系、軌跡、函數(shù)圖像、圖形間的相互轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)知識變成一幅幅生動形象的動態(tài)畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

四、運用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)興趣

游戲，是學(xué)生非常喜歡參加的一種活動.為了讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥，在教學(xué)中教師可以通過游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望.如：在教同類項概念時，一位老師采取了“找同類項朋友”游戲的教學(xué)方法.即：教師事先準(zhǔn)備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一名學(xué)生去找與自己卡片上同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在愉快的氣氛中，興致盎然而又迅速地掌握了確定同類項的法則，合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決.采用這樣的方式來學(xué)習(xí)知識，學(xué)生很感興趣，不僅任務(wù)完成得特別好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

五、利用語言的藝術(shù)性，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率.”實踐也證明，在課堂教學(xué)中，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能像一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣.相反，教師語言抑揚頓挫，聲音和諧悅耳，表述生動活潑、簡潔練達，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識，采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，就能像興奮劑、磁石，使學(xué)生很快進入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情.因此，教師要善于運用語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能保持相對長時間的注意力.

六、利用數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)興趣

數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題.教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家成長的故事，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，以此增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.如講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；講圓周率時，講一講祖沖之的成就；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)定理；關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)；金冠之謎；小歐拉智改羊圈等等.通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣.

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.