讓學(xué)生在課堂中講出精彩

陳亞萍

一、 設(shè)計

中職學(xué)校的學(xué)生生源來自于各個學(xué)校的學(xué)習(xí)成績中下等、甚至更差的學(xué)生，因此學(xué)生一入學(xué)即有成績差、學(xué)習(xí)積極性不高、自控能力差、自信心不足、甚至厭學(xué)等表現(xiàn).為了響應(yīng)教育部門開展卓越課堂建設(shè)的號召，同時通過新課改理念有效地輻射到我對學(xué)生自學(xué)探究與實踐活動的滲透，從而提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生所喜歡的形式——學(xué)生課堂實踐，即上課讓學(xué)生講課，開展了有效的學(xué)生自我研究、自我展示的教學(xué)活動.

二、教學(xué)理念

將新課改理念與埃德加·戴爾學(xué)習(xí)金字塔（Cone of Learning）理論融會貫通，讓學(xué)生在課堂講解中講出快樂、講出自信、講出精彩，從而達到“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)”的目的.為了落實新課改理念，同時鎖住教學(xué)目標，決定以全面而有效的三維度綜合思路來開展我的教學(xué)活動，即“理念宣傳與滲透——有實踐成功體驗——享受課堂、快樂學(xué)習(xí)”.在教學(xué)活動中，通過設(shè)講座形式開展新課改教育，讓“優(yōu)等生”帶動“后進生”一同關(guān)注課堂，關(guān)注課堂成效的問題.

三、教學(xué)過程與方式方法

（一）準備工作

1.強化過程管理，提高活動實效

通過會議、培訓(xùn)等形式，提前對班級學(xué)習(xí)較好的“優(yōu)等生”也是組長進行活動的教育與培訓(xùn)，確?；顒佑行?、有效地進行.

2.讓學(xué)生感受生活，熱愛生活

在活動前，重點引導(dǎo)學(xué)生要通過體驗、行動、感悟、交流等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì).

3.讓學(xué)生學(xué)會合作，并促進個性發(fā)展

在教學(xué)活動開展前，先事先分好小組，選取各小組負責(zé)人，并通過小組負責(zé)人向每個成員傳達如下要點：需要互相了解他人的學(xué)習(xí)過程，需要耐心、專心，同時學(xué)會彼此尊重、相互寬容，同時還要學(xué)會表達自己的意見，學(xué)會傾聽，學(xué)會講解的方式、方法，善于展示和表達自己.

4.讓學(xué)生學(xué)會交流，促進學(xué)生交往能力的提高

學(xué)生課堂講解活動，需要與人進行交流，需要精練地清楚地表達自己.為了這樣的考驗和挑戰(zhàn)，我找了在這方面做得比較好的學(xué)生給學(xué)生做相關(guān)的培訓(xùn).

（二）學(xué)生課堂講解活動開展情況

成立了以科代表為總組長即總負責(zé)人，班級8個小組組長進行組織并管理，同學(xué)們積極參與.

1.普及埃德加·戴爾學(xué)習(xí)金字塔（Cone of Learning）理論

埃德加·戴爾學(xué)習(xí)金字塔（Cone of Learning）理論告訴我：“聽老師講課”“實踐”“教授給他人”在2周后知識的留存率分別是5%、75%、90%.只有“教授給他人”這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好.通過數(shù)學(xué)社開展學(xué)習(xí)金字塔理論的專題講座，同學(xué)們對學(xué)習(xí)金字塔理論有了基本的了解和認識，并愿意做學(xué)習(xí)的主人.

2.新課改宣傳片

周三下午還在學(xué)校二樓階梯教室播放洋思中學(xué)新課改宣傳片，讓學(xué)生接受新課改的理念，參與學(xué)生共129人次.所有同學(xué)均認真觀看宣傳片，有的學(xué)生還做筆記.通過一張張學(xué)生生動講解的照片和一組組考入大學(xué)的數(shù)據(jù)，同學(xué)們深刻地意識到自學(xué)探究與實踐的重要性.

通過開展這些活動，學(xué)生紛紛表示，學(xué)生課堂實踐很重要也很有意義，大家愿意在課堂上積極參與講課.

4.課堂上開展學(xué)生課堂實踐活動

在本市內(nèi)有些學(xué)校也嘗試著使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”，也叫“楊思法”，來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.學(xué)案是各科小組集體備課設(shè)計出來的，一般包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點難點、學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程及學(xué)法指導(dǎo)以及最后的自我檢測.課堂前20分鐘學(xué)生對本節(jié)課學(xué)案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自主或互助等方式完成.在相互討論完成后，學(xué)生要陳述和總結(jié)自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解.教師僅用10分鐘，在整個過程中只起到引導(dǎo)和點撥作用.最后10分鐘是學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容提問疑難和檢測反饋時間.教師通過學(xué)生的檢測反饋來檢查學(xué)生本節(jié)課掌握情況.這樣的知識和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、參與能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性、主動性，使教師既做到了“授人以魚”又做到了“教人以漁”. 這些都是值得我們借鑒的.

四、成效與反響

（一）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且成果喜人

學(xué)生課堂實踐，即上課讓學(xué)生講課，不僅讓學(xué)生成績得到了提高，也鍛煉了膽量，提升了自信，磨煉了意志，展現(xiàn)了青年學(xué)生蓬勃向上、敢于實踐、善于學(xué)習(xí)的積極的精神狀態(tài)，而且提高了他們與人交流、懂得表達自己等方面的能力，同時他們也學(xué)會了奉獻，學(xué)會了負責(zé)，學(xué)會了追求.

學(xué)生課堂實踐結(jié)束后，他們利用課余時間，通過多種途徑，收集本節(jié)課一些重點與難點的數(shù)學(xué)問題，研究問題，解決問題，還比賽看哪個小組“誰的方法最多最好”.新課改開展以來頗具影響力，學(xué)生深深地感受到了學(xué)生課堂實踐的重要性與意義，也明白了：學(xué)生課堂實踐讓他們更棒！在課堂講解讓他們很有成就感.

（二）幫助改善了課堂情況

由于上課由自己的同學(xué)或者本組的同學(xué)講課，課堂活躍，平時上課喜歡睡覺或走神的學(xué)生都精神起來了，有效地防止了課堂違紀.

（三） 大大促進了學(xué)生對新課改的認同度

學(xué)生從剛開始的抵觸到愿意慢慢嘗試，從嘗試到一個個小成功，從一個個小成功到獲得成就感，量變到質(zhì)變，學(xué)生徹底地認同學(xué)習(xí)金字塔理論和新課改理念.

（四）“優(yōu)等生幫助后進生”的成效突出

由于學(xué)生們的突出表現(xiàn)和努力付出，從而達到“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的目的.