淺談復(fù)式教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)

魯娟

隨著生源的不斷減少，復(fù)式教學(xué)班也將會(huì)不斷地遞增。我們教師們面對(duì)單式教學(xué)時(shí)如魚(yú)得水十分應(yīng)手，可面對(duì)復(fù)式教學(xué)時(shí)卻感到困難重重，總覺(jué)得無(wú)從下手。現(xiàn)就復(fù)式教學(xué)問(wèn)題，來(lái)談一下自己在日常教學(xué)中所感悟的幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)班紀(jì)

單式教學(xué)中要注重班風(fēng)班級(jí)的培養(yǎng)，而復(fù)式教學(xué)中對(duì)這一點(diǎn)更為尤其重要。因?yàn)閺?fù)式教學(xué)中的一名教師，面對(duì)的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的年級(jí)，同是一節(jié)課，復(fù)式教學(xué)教師必須完成兩個(gè)以上年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。試想：如果沒(méi)有一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中斷、教學(xué)秩序混亂等現(xiàn)象，使學(xué)生正在求知時(shí)而喪失學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，建立過(guò)硬的學(xué)習(xí)制度，形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，是確保復(fù)式教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行、按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

二、盡量避免教學(xué)中的聲浪干擾

復(fù)式教學(xué)與單式教學(xué)的不同點(diǎn)就在于它一節(jié)課要完成兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。而單式教學(xué)中的集體朗讀課文這種教學(xué)方法則成為了復(fù)式教學(xué)的兵家大忌，這主要是復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)決定的。因?yàn)閺?fù)式教學(xué)是由動(dòng)靜搭配構(gòu)成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，當(dāng)一個(gè)年級(jí)在進(jìn)行直接教學(xué)時(shí)，則另一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)真思考階段，如果直接教學(xué)年級(jí)的聲浪過(guò)高，勢(shì)必會(huì)影響其它年級(jí)同學(xué)的思考，這樣就會(huì)引起學(xué)生的煩躁心情，使他們不能認(rèn)真地思考老師所布置的問(wèn)題，從而不能按時(shí)完成老師交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、發(fā)揮小助手的作用

復(fù)式教學(xué)由于動(dòng)靜交替教學(xué)的特殊性，決定了要充分發(fā)揮小助手的作用這一途徑。因?yàn)榻處熢趯?zhuān)心對(duì)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行直接教學(xué)時(shí)，而其余年級(jí)的間接教學(xué)就很難顧及到，這時(shí)每個(gè)年級(jí)的小助手的作用尤為重要了。小助手可以幫助教師維持課堂秩序，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行思考等?？傊≈衷趶?fù)式教學(xué)中起著不可估量的作用，他是教師教學(xué)中的得力膀臂。因此我們要注意培養(yǎng)小助手，并充分發(fā)揮他們的重要作用，以便教師在直接教學(xué)過(guò)程中能放心地去教學(xué)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

四、合理分配“動(dòng)”與“靜”的輪次

一節(jié)課要同時(shí)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師要合理安排好直接教學(xué)與間接教學(xué)之間的輪次，常言說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法。這就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用靈活的教學(xué)方法。復(fù)式教學(xué)也是如此。一般來(lái)說(shuō)，每次的直接教學(xué)時(shí)間可為十分鐘，但各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容不同，因此重難點(diǎn)也就不同，教師只有根據(jù)各年級(jí)教材的重難點(diǎn)，才能確定本輪次直接教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)短，對(duì)直接教學(xué)難點(diǎn)較大的年級(jí)，就要適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，只有這樣才能夠突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

五、自動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)要合理

自動(dòng)作業(yè)是復(fù)式教學(xué)的重要組成部分。他和直接教學(xué)相輔相成。因此，它要求教師對(duì)自動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到精心，細(xì)致。既要體現(xiàn)出對(duì)已授內(nèi)容的鞏固，也要體現(xiàn)出對(duì)即將授出內(nèi)容的預(yù)習(xí)性；既要注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，起到溫故而知新的作用，也要注意適當(dāng)控制學(xué)生的作業(yè)量，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生的心理處于疲勞狀態(tài)，這樣就會(huì)影響直接教學(xué)時(shí)的教學(xué)效果。因而，教師在設(shè)計(jì)自動(dòng)作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡可能多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中去完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快及樂(lè)趣。

總之，復(fù)式教學(xué)是一種看似簡(jiǎn)單，而實(shí)際上操作復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，還需要我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中去不斷地探索，不斷地更新。使復(fù)式教學(xué)在今后的教學(xué)實(shí)踐中起到中流砥柱的作用。