淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

何凱

【摘 要】信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。隨著農(nóng)村信息化建設(shè)腳步的加快，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；應(yīng)用

一、利用影視、多媒體技術(shù)的直觀形象解決重難點(diǎn)

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借住多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。

二、利用多媒體有助于學(xué)生對古代詩歌的理解

現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表面儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用多媒體教學(xué)技術(shù)并合理的運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了使學(xué)生更好的領(lǐng)悟“綠”字的精妙，可通過錄像展示江南春日美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春色畫面將學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，細(xì)細(xì)的品味了詩中的語言美，學(xué)生很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻?！熬G”字既涵蓋了“滿”、“入”、“過”的意思，又突出了東風(fēng)催春勢不可擋的盎然生機(jī)。實踐證明，在古詩教學(xué)中電教媒體發(fā)揮了它獨(dú)特的優(yōu)勢，學(xué)生接受信息的過程由眼一耳一腦多種感協(xié)同進(jìn)行思維加工，加深了對詞語的理解。

三、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生寫作興趣

低年級的寫話教學(xué)，是學(xué)生初識作文的起步。如果這個時機(jī)不把握好，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，這樣，就為今后的作文教學(xué)設(shè)置了一道門檻，使教學(xué)陷入被動。古人云：“知之者不如好之者，好知之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。教師可以利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們欣賞錄像、欣賞范文，模仿修改，互相傳閱等形式，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。我們嘗試讓學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)過漢語拼音后就熟悉鍵盤，學(xué)習(xí)用拼音鍵入漢字。一段時間后，我們又提倡孩子在自己的一些文章中選擇最滿意的文章打印出來結(jié)集，或者參于到小報及“校信通”的優(yōu)秀征文活動中，學(xué)生的積極性自然地提高了。

四、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。常言道：興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會努力的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求等，選擇適宜的教法，以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為此，設(shè)計好引入情境是語文課教學(xué)的關(guān)鍵。

五、多媒體深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)意境，豐富的多彩教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感覺同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識，同時也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫對教師的依賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文課的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。運(yùn)用多媒體計算機(jī)來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。首先利用多媒體計算機(jī)可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的教學(xué)光盤內(nèi)容，光盤可以存儲打量的文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計算機(jī)屏幕上清晰的顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動畫及動聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、打跑游戲、配對游戲等方法來學(xué)習(xí)漢語拼音、漢字和一些語文知識。學(xué)生通過自己的思考和競爭學(xué)習(xí)，對每一次游戲的結(jié)果，計算機(jī)都通過聲音和圖像給予反饋和強(qiáng)化，這樣學(xué)生能直接參與的情況下既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了能力。

總之，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，能夠沖破教材和傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。有效利用多媒體輔助教學(xué)，能使我們的課堂達(dá)到應(yīng)有的效果。