語音教學(xué)高效課堂，成就學(xué)習(xí)真正主人

劉瑞育　廖樹華

英語是拼音文字，讀音和拼寫之間有著直接的聯(lián)系。義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握英語語音基礎(chǔ)知識，在九年級結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)達(dá)到語音知識方面的拼讀規(guī)律的五級標(biāo)準(zhǔn)，就是說學(xué)生能夠根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。語音和拼讀的關(guān)鍵在于音標(biāo)。如果學(xué)生熟練掌握了字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，通過音標(biāo)知道某個單詞如何去讀，知道某個單詞如何去寫，做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，就可極大地提高記憶英語單詞的效率。結(jié)合本校實際，我們在七年級英語的音標(biāo)教學(xué)上，采用了張思中教授的“十六字教學(xué)法”中的“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)”的教學(xué)原則，把音標(biāo)教學(xué)分為準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)階段、鞏固階段，貫穿整個學(xué)年，收到了較好的教學(xué)效果。

一、準(zhǔn)備階段

第一學(xué)期第一周為七年級新生軍訓(xùn)周，學(xué)生沒有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，時間較充裕，我們布置每個學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解英語國際音標(biāo)，并制作一套音標(biāo)卡。我校班額大、人數(shù)多、每班58人，老師在了解學(xué)生入學(xué)成績的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按照優(yōu)秀、一般、基礎(chǔ)差混合編組，組成若干個4人學(xué)習(xí)小組。安排優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，他們在課堂上根據(jù)老師布置的任務(wù)組織小組成員開展活動，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，促進(jìn)小組成員間的互相幫助、合作學(xué)習(xí)，組織小組之間的競賽活動。

二、學(xué)習(xí)階段

軍訓(xùn)結(jié)束后，我們集中進(jìn)行2周的音標(biāo)教學(xué)，組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)48個音素。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點，課堂上我們設(shè)計了各種動手、動口、動腦的游戲活動，增強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后布置形式多樣的作業(yè)，如抄寫音標(biāo)、錄音作業(yè)（朗讀音標(biāo)詞）、編小詩。

2.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)朗讀音標(biāo)詞的能力。我們通過分音節(jié)的訓(xùn)練，要求學(xué)生先讀準(zhǔn)元音，再讀準(zhǔn)直呼音，如果是多音節(jié)的，采用漢語拼音第四聲去聲的方法，讀準(zhǔn)重音，培養(yǎng)學(xué)生讀單詞的好習(xí)慣。

三、鞏固階段

經(jīng)過兩周的音標(biāo)集中學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了48個音素的讀音、拼讀方法。在接下來的課文教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)始終貫穿在課堂教學(xué)中。 滲透在每單元的單詞教學(xué)中，教授新課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，按照 “音標(biāo)---字母與字母組合的讀音---由讀音到拼寫”學(xué)習(xí)過程，音標(biāo)自學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽音知形、見形知音的本領(lǐng)，更快地記好單詞。

4. 督促與檢查。我們要求學(xué)生把學(xué)會的和沒學(xué)會的音標(biāo)記錄在一個小本子，學(xué)習(xí)小組長利用課余時間幫助小組成員復(fù)習(xí)不會的音標(biāo)，直到學(xué)會。我們提倡學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，要求學(xué)生遇到生詞時查字典，了解單詞的意思并根據(jù)音標(biāo)掌握單詞的讀音。我們的考查分書面和口頭兩類。每次的單元測驗，我們都安排語音知識方面的考查內(nèi)容，在音標(biāo)集中教學(xué)周的測驗中，語音知識考查占總分的20%。以后的小測、單元測驗也有語音知識考查，占總分的5%?？陬^考查分音素過關(guān)、拼讀過關(guān)和拼寫過關(guān)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分別安排在學(xué)習(xí)周后、中段考后和期末三階段。

四、驗收結(jié)果

我校在2011-2012學(xué)年，從初一年級開始嘗試對音標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了教法與學(xué)法的改革，把音標(biāo)貫穿于英語教與學(xué)的整個過程之中。經(jīng)過一年的實驗，已經(jīng)初見成效，大部分學(xué)生敢于開口朗讀生詞，優(yōu)秀生能根據(jù)音標(biāo)正確朗讀生詞而且能快速記背單詞，具備了自學(xué)單詞的能力。學(xué)生喜歡課外閱讀，詞匯量豐富了，口語水平不斷提高了。我們用斗門區(qū)2010-2011學(xué)年初一年級（下）英語統(tǒng)考試題對2011-2012學(xué)年的初一年級全級約800名學(xué)生進(jìn)行考試，將考試成績與2010-2011學(xué)年的初一年級全級學(xué)生期末考試成績分別進(jìn)行對比，數(shù)據(jù)顯示成績比2010-2011學(xué)年的成績好。我們對學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的測試，要求學(xué)生先用10分鐘自學(xué)10個單詞 （coast，slipper， trust，concert，forward，lift，training，coach，whole，flee），然后進(jìn)行朗讀、聽寫的測試。結(jié)果表明學(xué)生在朗讀單詞，記憶單詞、學(xué)習(xí)策略等方面都有明顯進(jìn)步。

責(zé)任編輯 魏文琦