高中女教師的角色扮演

曾蓓兒

隨著社會的發(fā)展，讀高中、上大學早已不是男孩子的專利，高中校園里長發(fā)飄飄的倩影，教室里清脆悅耳的讀書聲都清楚地告訴我們，“她”與“他”站在高考的同一起跑線上，在決一雌雄的戰(zhàn)爭中，是不可或缺的一方。然而，“她”，也就是女生，在高中這個階段有著與男生不同的心理和生理特點，她們往往需要更多的愛與關懷。女教師，因為擔任課程的關系又是女生們最直接接觸的同性年長者之一，在高中女生的學習生活中扮演著重要的角色。女教師角色塑造成功與否直接關系到女生們能否順利走過這個“戰(zhàn)火紛飛”的階段。

一、高中女生的心理和生理特點

1. 強大而脆弱的自尊心?！懊恳粋€女孩子都覺得自己是公主?！币粋€高中女學生曾經這樣對筆者說。獨生子女的增多和家庭規(guī)模的小型化使得這個階段的女生往往自我感覺良好，并且也熱切地希望得到別人的肯定和正面的評價。同小學和初中相比，她們的自尊心更加清晰和強大，力求事事做到完美，時時領先于人。但是，面對一些傳統(tǒng)的言論，例如，重男輕女的家庭思想，高中女生不如男的論調，高中女生承受著巨大的壓力，她們害怕落后，害怕無論怎樣努力也會改變不了結果。于是，她們強大的自尊心走向了另一個極端——脆弱和自卑。

2. 柔弱而執(zhí)著的個性。做過女生思想工作的班主任大多有這樣的感受，女孩子對批評教育答應得最快，但是改正得最慢。“女人是水做的”，大多數(shù)高中女生也有像水一樣的性格，對于老師家長的要求總是表現(xiàn)得乖巧聽話。事實上，這個階段的女生已經逐步形成了自己的世界觀和人生觀，她們的處事方式已經深深地打上了個性的烙印。她們會對著別人所指的路點頭，卻只走自己認為對的路。

3. 敏感且善變的情感?！芭⒌男乃寄銊e猜”，女生的情感是敏感且善變的。有時小心眼地斤斤計較，有時慷慨大方勝似須眉，有時別人一句無心的話語也會讓她花上半天的時間去琢磨。筆者班上有這樣一個女生，前一分鐘還與同學有說有笑，下一分鐘就伏桌子掉眼淚。問其原因，直說不知道怎么回事，就是忽然想哭。一些男教師會覺得為這樣荒唐的理由而掉淚實在是不可理解，甚至束手無措。

4. 愛恨交加的生理變化。隨著年齡的增長和第二性特征的發(fā)展和成熟，女生們逐漸注意到自己的身體發(fā)生了奇妙的變化，身體頎長，曲線分明，也會因為異性的回眸一瞥而暗自高興。這一階段的女生開始愛護和珍惜自己的美麗，但是也常常陷入成長的煩惱之中。生理上的青春痘、痛經、失眠，心理上不由自主地留意某個異性、注意力分散、焦慮等青春期特征，使得她們特別需要一個值得信賴的過來人為她們指點迷津。

由于高中女生的心理和生理特點，女教師需要扮演一種或多種不同的角色。對于女生們像玻璃一樣的自尊心，她們需要強而有力的心靈的保護神。局限于高中女生的知識和經驗，為了讓她們少走彎路或避免誤入歧途，她們需要一個能夠與她們坐在一起平心靜氣地審時度勢、權衡利弊的分析者和領路人。對于多愁善感的“林黛玉”，她們需要忠實的知心姐姐和無話不談的閨中密友，傾聽她們一千個傷心的理由，為她們擦去多情的淚水。面對愛恨交加的生理狀況，她們需要為她們撫平傷痛、祛除煩惱的姐姐和媽媽。女教師所扮演的角色是男教師無法替代的，是女生工作中重要的一環(huán)。

二、女教師角色扮演的技巧

1. 做個有情人。也就是說要做一個對女生充滿熱愛的教師。沒有一個女生會信賴一個不愛自己的老師。愛女生不能夠光在口頭上，而要體現(xiàn)在日常生活中的點點滴滴。（1）美麗的形象。女教師親切和藹的笑容，真誠自信的目光，風趣幽默的語言，整潔大方的外表和積極向上的個性，能讓女生們更容易相信，更愿意親近。這個就為角色的成功扮演打下了重要的基礎。（2）真誠的關注。給臉色發(fā)青、手腳冰涼的痛經女生遞上一條熱毛巾，幫因考試失敗而嚎啕大哭的女孩擦去傷心的淚水，鼓勵因信心不足而怯場的“白天鵝”，輕聲提醒內衣肩帶滑落的女生“拉一拉衣服”。這些最平常最瑣碎的事情，做好了卻可以體現(xiàn)女教師對女生們無微不至的愛。有一位已經畢業(yè)了的女生對筆者說：“至今仍然讓我溫暖的是你彎下腰來，在我耳邊說加油的情景?！迸處煂τ诼殬I(yè)的熱愛，對于女生如妹妹般、女兒般的熱愛架起了師生溝通的橋梁。

2. 做個知情人。女教師要充分了解女生世界，就要把女生的所想所思、所憂所急放在心上。班上有兩個女孩子本來是要好的姐妹，因為一個小誤會鬧翻了，后來誤會明白了，但是誰都拉不下面子同對方先講話，我看在眼里，便安排她們進行課本劇表演，用臺詞幫助她們打破了僵局。在她們感激的目光中，我知道她們對于我這個知情人又多了一份信任。女教師和高中女生的溝通要做到暢通無阻、知己知彼，必須建立多種溝通渠道。（1）書面溝通。作業(yè)本、試卷、練習本、紙條都是筆者與女生們交流的地方。教師對女生的提醒，女生對教師的一些要求，都可以紙筆傳遞，無時間和空間的阻隔。筆者班上的女生小蓮，因為身上有體味，害怕別人嫌棄，總是獨坐在角落里，郁郁寡歡，男班主任與其交談再三而不得要領。筆者與其在練習本上筆談，終于打開其心扉，坦誠相告。筆者得知原委，指導其找到消除異味的辦法，她重拾了久違的笑容。（2）網(wǎng)絡溝通。與傳統(tǒng)的溝通方式比較，網(wǎng)絡更能贏得女生們的喜愛，因為其更加便捷，更加私密。特別是在傾訴一些比較敏感的話題，例如戀愛問題時，有些女生連筆跡都不想讓老師看到的情況下，她們會通過發(fā)郵件、QQ信息或者微博等方式與女教師進行交談。這樣的網(wǎng)絡交流，由于不是正面直接交流，女生們就容易拋開害羞的心理，將自己的真實想法告訴老師，這也更利于她們心理問題的解決。實踐證明，這是一種時尚而高效的方法。（3）口頭談話。正式或非正式的談話，個人或集體的談話，甚至女生們聚在一起時的八卦新聞都可以成為了解女生動向的方式。只要女教師心中有愛，便能做到耳聰目明，廣開言路，走進紛繁復雜的女生世界，成功扮演女生們忠實的知心姐姐和無話不談的閨中密友。

3. 做個陳情人。女教師要用知識和智慧教會女生正確認識問題和解決問題。（1）動之以情。每每女生們遇到解決不了的問題時，會彷徨不已，特別希望有人能夠為自己撥云見霧，指點迷津。面對女生們千奇百怪的問題，不能簡單地認為是她們在逐漸長大以后，考慮的事情多了，心思復雜了，而應該認識到她們的智力與能力的發(fā)展是有年齡和時間局限的，只有站在她們已有的經驗和經歷上，從其生理和心理的發(fā)展水平出發(fā)，設身處地，與女生產生情感上的共鳴，才能夠給出中肯的分析和明確的指點，陳情之舉才能夠真正幫助女生走出迷局，解決問題，收到事半功倍的效果。相反，生硬的、高高在上的說教是無法撥動女生感性的心弦的。（2）曉之以理。女教師要廣泛涉獵和儲備相關知識，特別是教育學、心理學和口才學。同教學一樣，教師要有一條河流才能夠教給學生一滴水。事實上，女生們所遇到的問題要比我們想象的要多。面對各種情況，女教師除了提供忠實的耳朵和潔白的紙巾外，更加需要足夠的過硬的相關知識，幫助女生從科學的角度、邏輯的角度去辯證地分析問題和找到答案。換位思考的深情、扎實的知識和清晰的表達，使女教師成為女生們智慧的分析者和領路人。

4. 做個傳情人。女教師往往可以成為女生與父母，與男教師，與男生之間交往溝通的紐帶。女教師要善于發(fā)掘女生們的優(yōu)點，讓她們得到更多的肯定和稱贊，從而堅定她們的理想和抱負。同時，女教師也要領著女生們走出性別的牢籠，學習男生們的灑脫和堅毅。此外，女教師要把父母師長的期望通過正面的可接受的方式傳達給女生們，并引導其把這種期望轉化為自己的追求。筆者班上有一位成績特別優(yōu)秀的女生曉雯寫信給筆者，說每次考試都緊張得睡不著覺，怕考不好，讓單親的媽媽傷心。筆者深入了解之后，向她轉告了媽媽的心愿，其實媽媽更加在意的是她是否快樂，只是怕她從此放松對自己的要求，才不敢不過問她的成績。筆者的傳情，讓曉雯如釋重負，感謝媽媽的理解之余，拋開了緊張的包袱，更加自覺地努力學習。

筆者認為，女教師若能夠在高中女生的學習生活中成功扮演一種或多種角色，是教育事業(yè)成功的具體體現(xiàn)。以情為先，以愛為名，便可以拉著每一個女生的手順利走過每一天。