人文相生，生態(tài)共融，虛實(shí)同育

羅峰

今天的中國(guó)，正在以百余年未有的自信放飛夢(mèng)想。 置身于這個(gè)時(shí)代，青少年如何做夢(mèng)、追夢(mèng)，最終圓夢(mèng)，不僅關(guān)系到個(gè)人能否最大程度地實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，更關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根基是否堅(jiān)實(shí)?！扒竽局L(zhǎng)者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。他們的夢(mèng)，歸根到底是全面、多元、均衡發(fā)展、強(qiáng)大的夢(mèng)。桂園小學(xué)始終堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的辦學(xué)理念，以“把一件事情做到底”作為校風(fēng)，在“大處著眼，小處著手”的德育理念指引下，以培養(yǎng)具有良好習(xí)慣的陽光少年為德育目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確立了學(xué)校德育核心內(nèi)容——好習(xí)慣養(yǎng)成教育。近幾年來，學(xué)校圍繞德育核心內(nèi)容，大力開展德育實(shí)踐活動(dòng)，積極推行“211”計(jì)劃，多渠道、全方位、立體化開展德育工作。

一、提升高品位——踐行“學(xué)生夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”

國(guó)家的現(xiàn)代化、中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底取決于教育。對(duì)于桂園人而言，教育是信念，是實(shí)踐，是進(jìn)取，是快樂，是分享，是擔(dān)當(dāng)，是讓每個(gè)學(xué)生圓夢(mèng)的動(dòng)力源泉。如何實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，首先離不開文化思想的引領(lǐng)，校園文化就是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是校園里奔騰不息卻又不外顯的地下暗河。走進(jìn)桂園小學(xué)，一種催人奮進(jìn)的文化氣息襲面而來。環(huán)顧校園，辦公樓、教學(xué)樓到處懸掛著有品位的學(xué)生藝術(shù)作品，大到校園的整體布置，小到班級(jí)的細(xì)節(jié)美化，都充滿著濃郁的文化思想氣息。每一個(gè)場(chǎng)所、每一面墻都能展示人文知識(shí)，讓師生時(shí)刻感受到家的溫馨和奮發(fā)向上的力量。學(xué)校每年都開展教師基本功與趣味體育比賽、德育論壇——我的教育故事征文比賽、漂流書屋、青年論壇、十大桂小之星、桂園吉尼斯、四大節(jié)（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、迎新年才藝展演）、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)卡、五星特長(zhǎng)和特色班級(jí)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，獨(dú)創(chuàng)好習(xí)慣儲(chǔ)蓄銀行，布置孝心體育家庭作業(yè)，等等。學(xué)校每個(gè)月都安排不同的教育主題，以升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、近三十個(gè)學(xué)生社團(tuán)等作為載體，以文化的“軟實(shí)力”，不斷潛移默化地影響著全體師生的發(fā)展。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，啟迪心智，陶冶情操，開闊視野；老師們以“求真務(wù)實(shí)、崇和尚美”的精神，開拓進(jìn)取的魄力，給學(xué)生儲(chǔ)蓄了智慧、幸福、希望。這些珍貴的教育風(fēng)景，一點(diǎn)點(diǎn)地在不斷釋放和升華，必將凝聚成金燦燦的品牌，更會(huì)化為師生追求更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的階梯。

二、鐵肩擔(dān)重任——好習(xí)慣成就優(yōu)秀人生

好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。我國(guó)的養(yǎng)成教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孔子曾提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！鄙倌陜和瘯r(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。主管德育工作的向蘇龍副校長(zhǎng)介紹說，習(xí)慣的培養(yǎng)雖然不是一個(gè)新問題，但在新世紀(jì)我們必須用新的視角、形式、方法來看待、研究養(yǎng)成教育問題。

桂園小學(xué)圍繞好習(xí)慣養(yǎng)成教育開展了一系列獨(dú)創(chuàng)性的扎扎實(shí)實(shí)的工作。在桂園小學(xué)，“人人都是養(yǎng)成教育工作者，科科都是養(yǎng)成教育新課堂”。教師不僅專注于學(xué)生知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，而且注重把養(yǎng)成教育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透養(yǎng)成教育。開設(shè)“好習(xí)慣銀行”，創(chuàng)新個(gè)體評(píng)價(jià)：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，將要求學(xué)生做到的“25件事”進(jìn)行細(xì)化，在不同年段“儲(chǔ)蓄”不同的好習(xí)慣。比如：對(duì)于一年級(jí)小朋友，在上學(xué)期開展儲(chǔ)蓄“起床不拖拉，自己穿衣服” “自己整理書包” “吃飯時(shí)不玩?！比齻€(gè)好習(xí)慣；在下學(xué)期開展儲(chǔ)蓄“上下樓梯靠右走” “課間不追逐” “上課靜聽不搞小動(dòng)作”三個(gè)好習(xí)慣……通過一至六年級(jí)不同年段儲(chǔ)蓄不同的習(xí)慣，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都成為好習(xí)慣的“大富翁”。 “好習(xí)慣存折”是桂園小學(xué)實(shí)施養(yǎng)成教育的一個(gè)重要載體，“存折”里雖然沒有金錢，卻蘊(yùn)藏著無窮的財(cái)富，它“存的是習(xí)慣，儲(chǔ)的是未來”。評(píng)選“特色班級(jí)”，創(chuàng)新集體評(píng)價(jià)：近幾年，桂園小學(xué)先后掛牌了閱讀示范班、愛心義工班、零食拒絕班等20多個(gè)養(yǎng)成教育特色班級(jí)，復(fù)評(píng)無一個(gè)班級(jí)被摘牌。

學(xué)校修改完善了主要來自于學(xué)生的《學(xué)生要做到的25件事》，主編出版《好習(xí)慣養(yǎng)成——快樂成長(zhǎng)》校本教材?！秾W(xué)生一日常規(guī)》以錄像示范引領(lǐng)行為規(guī)范，這種以身邊同學(xué)為主角的錄像片，具有極強(qiáng)的親切感和真實(shí)感。學(xué)校還組建文明勸導(dǎo)隊(duì)，改“抓人扣分”為“引領(lǐng)示范”；每天堅(jiān)持做特色禮儀操《我是文明小學(xué)生》提升文明素養(yǎng)；讓學(xué)生課前“安靜一分鐘”，以小細(xì)節(jié)換來高效率；舉行“感動(dòng)桂小十佳人物”評(píng)選， 改“教育認(rèn)知”為“典型引領(lǐng)”。

《活力桂小·紅歌會(huì)》響徹云霄，《養(yǎng)成教育在身邊·演講比賽》如火如荼，特別是“孝心、體育家庭作業(yè)”延伸養(yǎng)成教育……在孝心教育開始之初，有學(xué)生家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為耽誤了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但看著孩子身上發(fā)生的變化，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)可了。有家長(zhǎng)感慨說：“孩子現(xiàn)在像變了一個(gè)人似的，早上起床自己疊被子，自己學(xué)會(huì)了洗衣服，我們工作忙時(shí)他也學(xué)著自己做起飯來！”

三、上下樂求索——“211”計(jì)劃在實(shí)踐中閃光

教育是涉及到人的生命發(fā)展的根本問題，特別是生命的整體更新與發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)體育、藝術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)的興趣，并具備一定技能顯得尤為重要?！?11”即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育、一項(xiàng)藝術(shù)、一項(xiàng)科技特長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過調(diào)研，全校師生共同尋找了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的5個(gè)關(guān)鍵成功因素：理念、師資、課程、設(shè)施、社團(tuán)。

學(xué)校確立的“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念深入人心，今天“你進(jìn)步了一點(diǎn)嗎”成為師生的常用問候語。充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，要求各項(xiàng)目主管教師安排好周期活動(dòng)表，做到每周至少有一次“五定”，既要具體指導(dǎo)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力。發(fā)揮本地社會(huì)人才資源的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)有體育、藝術(shù)、科技專長(zhǎng)的人才進(jìn)校園輔導(dǎo)。主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門，利用當(dāng)?shù)伢w藝場(chǎng)（館）以及校外教育機(jī)構(gòu)等社會(huì)資源，拓展學(xué)生活動(dòng)空間。中高年段學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，根據(jù)學(xué)校菜單結(jié)合自己的興趣愛好開展選項(xiàng)學(xué)習(xí)。設(shè)施方面，除室外塑膠操場(chǎng)外，修建了羽毛球館、武術(shù)館、健身房、乒乓球、圍棋、象棋、舞蹈、樂團(tuán)、合唱、繪畫、科技操作、手工等室內(nèi)場(chǎng)館或功能室。學(xué)校還因地制宜充分發(fā)揮每一寸土地的功能，羽毛球網(wǎng)架到了舞臺(tái)上；籃球場(chǎng)上有十個(gè)籃球架，高低不同，滿足不同年齡段學(xué)生的不同需求；架空層有七個(gè)乒乓球桌，一樓架空層拐角設(shè)置了攀爬墻，連羽毛球館的墻背面都被裝飾成了飛鏢場(chǎng)……

此外，學(xué)校還組建各種社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作與自治精神，促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展。以 “普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與提高技能結(jié)合，建設(shè)活力社團(tuán)”的原則，實(shí)行教師任俱樂部名譽(yù)部長(zhǎng)，學(xué)生任俱樂部部長(zhǎng)制度。組建了籃球、武術(shù)、油畫、樂團(tuán)、舞蹈、合唱、乒乓球、科技實(shí)驗(yàn)等三十多個(gè)社團(tuán)。組織開展多種形式的群體性校園文體活動(dòng)，充分發(fā)揮競(jìng)賽、展演和展示的激勵(lì)作用，為學(xué)生參加各種活動(dòng)搭建平臺(tái)?；緦?shí)現(xiàn)中高年級(jí)人人有社團(tuán)，周周有安排，月月有活動(dòng)，期期有節(jié)日，年年有聯(lián)賽。群體性的活動(dòng)異彩紛呈，體育文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技信息節(jié)、讀書節(jié)、吉尼斯節(jié)、五星特長(zhǎng)考核節(jié)及各種小型的比賽、展示、展覽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

走訪中，記者深知完成一生“兩體一藝一科”特長(zhǎng)的目標(biāo)非常不容易。桂園小學(xué)黃仲強(qiáng)校長(zhǎng)看出了我的困惑，于是娓娓道來：拿體育來說，一方面學(xué)校確定跳繩作為普及性的體育特長(zhǎng)，通過一年級(jí)普及，二年級(jí)提高，三年級(jí)比賽、展示，加上五星評(píng)價(jià)、人人參與計(jì)算班級(jí)平均數(shù)的跳繩運(yùn)動(dòng)會(huì)等達(dá)到目標(biāo)，去年區(qū)調(diào)考跳繩我校平均分98.16分。另一方面通過中高年級(jí)選項(xiàng)教學(xué)與體育大課、學(xué)生社團(tuán)等不斷創(chuàng)新體育鍛煉方式，確保學(xué)生達(dá)到另一特長(zhǎng)目標(biāo)。如對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行整體改革，從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向全民參與的群眾性體育，堅(jiān)持全員參與性，淡化選拔性，強(qiáng)化趣味性。把運(yùn)動(dòng)會(huì)從少數(shù)人表演變成全校師生的展示平臺(tái)，將以往單純的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改為“體育節(jié)”。改革課間操，解放課外體育活動(dòng)， 做到“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、時(shí)時(shí)有內(nèi)容”，尤其是多彩斑斕的小型比賽、展示與活動(dòng)，綜合形成了“育體育人、育體育心、強(qiáng)體健心”的育人文化。

科技也是是桂園小學(xué)特別重視的內(nèi)容之一，黃仲強(qiáng)校長(zhǎng)說，是全國(guó)為數(shù)不多的在2+1體藝的基礎(chǔ)上提出“211”培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)校。他們?nèi)轿婚_展科技教育活動(dòng)，多途徑提升學(xué)生科技素養(yǎng)。如每年舉辦一個(gè)科技節(jié)，每學(xué)期設(shè)置一個(gè)活動(dòng)周，每周組織一節(jié)科技活動(dòng)課來開展研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在開放性現(xiàn)實(shí)情境中探索研究，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 學(xué)校每年都舉行科技知識(shí)競(jìng)賽、宣傳、游藝活動(dòng)，開展小發(fā)明周、愛鳥周、環(huán)境保護(hù)月、小手工、綠豆發(fā)芽觀察、飼養(yǎng)蠶寶寶、花卉栽培、農(nóng)作物等活動(dòng)。種類繁多的課堂教育、課外實(shí)踐、競(jìng)賽檢驗(yàn)，多方位、多層次、多角度考量著學(xué)生學(xué)以致用的科技應(yīng)用能力。這些豐富多彩、有聲有色的多樣化活動(dòng)，疊加成科技教育不斷創(chuàng)新的活力。

記者通過隨機(jī)的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生調(diào)研證明，“211計(jì)劃”是一項(xiàng)學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)支持、社會(huì)贊同、惠及全體學(xué)生的素質(zhì)教育工程。采訪中很多學(xué)生都說非常喜歡“211”，校園內(nèi)幾個(gè)張貼區(qū)隨處可見開“211”活動(dòng)張貼的宣傳海報(bào)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊近十個(gè)墻報(bào)都是學(xué)生做主角，既有各星級(jí)特長(zhǎng)學(xué)生的介紹，也有各種比賽、展示優(yōu)秀學(xué)生的相片。有位學(xué)生還驕傲地指著櫥窗相片告訴記者這就是他，給記者一種非常自信與陽光的感覺。

四、潤(rùn)物細(xì)無聲——“211”與好習(xí)慣結(jié)合交相輝映

時(shí)代巨變給教育包括德育帶來的沖擊和挑戰(zhàn)也是巨大的。新時(shí)期養(yǎng)成教育的內(nèi)容必須擴(kuò)展，養(yǎng)成教育的內(nèi)涵與外延應(yīng)結(jié)合新時(shí)期、新形勢(shì)、新任務(wù)、新實(shí)際，不斷豐富、發(fā)展。桂園小學(xué)將正在進(jìn)行的好習(xí)慣養(yǎng)成教育與“211”計(jì)劃結(jié)合進(jìn)行、相互滲透，產(chǎn)生了良好反響。從“211”計(jì)劃中具體的活動(dòng)入手培養(yǎng)好習(xí)慣，不僅可以克服我國(guó)長(zhǎng)期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，解決知行脫節(jié)的問題。

“虛”的好習(xí)慣養(yǎng)成教育與“實(shí)”的“211”計(jì)劃有效整合，把“虛”做“實(shí)”、做“活”。 學(xué)生對(duì)“211”中的活動(dòng)興趣濃厚，在具體的比賽、展示、表演、展覽活動(dòng)中進(jìn)行好習(xí)慣教育，可以化被動(dòng)為主動(dòng)，沒有了說教的枯燥，多了實(shí)踐的生動(dòng)趣味，變成了學(xué)生內(nèi)在的需要。如一場(chǎng)籃球比賽，賽前進(jìn)行文明、環(huán)保教育，賽中有效檢查，賽后有效反饋，表揚(yáng)優(yōu)秀，督促不足。又如對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生、文明觀戰(zhàn)的問題，可通過比賽前場(chǎng)地與比賽后的場(chǎng)地相片的對(duì)比、視頻的抓拍等找出問題所在。這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，甚至親身經(jīng)歷的事件、活動(dòng)，生動(dòng)、具體、實(shí)時(shí)有效地教育學(xué)生，他們可觸可摸，有感受，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴和情感體驗(yàn)，日積月累，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式陶冶、感化學(xué)生，對(duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了巨大的推動(dòng)作用，能夠大大提高德育的實(shí)效性。

如今走進(jìn)桂園小學(xué)，我們看到學(xué)生上下樓梯自覺靠右、課間文明游戲、文明禮讓等已蔚成風(fēng)氣。家長(zhǎng)的認(rèn)可度越來越高，97%的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校開展養(yǎng)成教育以后，孩子有了較大變化。文明、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的校風(fēng)得到上級(jí)和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益不斷提升，辦學(xué)特色日益鮮明。近三年，學(xué)校師生獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)近千人次， 2012年獲得第三屆廣東省德育創(chuàng)新成果展示二等獎(jiǎng)、獲得“深圳市德育示范學(xué)?！薄ⅰ傲_湖區(qū)德育示范學(xué)?！?、“ 羅湖區(qū)德育創(chuàng)新學(xué)?！狈Q號(hào)。 在“深圳市讀書月美文誦讀大賽”中，桂園小學(xué)多年全市少有連續(xù)蟬聯(lián)市一等獎(jiǎng)。深圳市羅湖區(qū)教育局多次號(hào)召全區(qū)像桂園小學(xué)一樣沉心抓養(yǎng)成教育，深圳電視臺(tái)、深圳晚報(bào)等多家媒體都有報(bào)道。

前方的教育之路究竟有多遠(yuǎn)、多長(zhǎng)，黃仲強(qiáng)校長(zhǎng)清晰地知道，這是一個(gè)內(nèi)涵提升、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，是一個(gè)凝智聚力、勵(lì)精圖治的過程，更是一個(gè)辦學(xué)理念不斷深化、辦學(xué)思路不斷拓寬、辦學(xué)質(zhì)量不斷提高、辦學(xué)特色更加凸顯的過程。時(shí)光如沙漏，三十年歲月的成熟之美沉淀于每一個(gè)艱辛磨礪、智慧耕耘的日出日落之間。希望而立之年的深圳市桂園小學(xué)如鶴鳴九皋，其羽更豐，其音更亮，其神更邃，在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛桂園夢(mèng)想。