提高初中歷史教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)嘗試

許小明

摘要：實(shí)效包括實(shí)施的可行性和實(shí)施的有效性兩個(gè)方面，實(shí)施的可行性是方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念以及使其操作的可行性，而實(shí)施有效性則是目的的到達(dá)程度或結(jié)果。初中歷史教學(xué)實(shí)效性是指充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，準(zhǔn)確把握和落實(shí)歷史課程的“三維目標(biāo)”；面向全體學(xué)生，避免“三維目標(biāo)”割裂化、教學(xué)效率低下化、教學(xué)方式程式化、教學(xué)主體邊緣化等現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；時(shí)效；嘗試

實(shí)效包括實(shí)施的可行性和實(shí)施的有效性兩個(gè)方面，實(shí)施的可行性是方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念以及使其操作的可行性，而實(shí)施的有效性則是目的的達(dá)到程度或結(jié)果。初中歷史教學(xué)實(shí)效性是指充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，準(zhǔn)確把握和落實(shí)歷史課程的“三維目標(biāo)”；面向全體學(xué)生，避免“三維目標(biāo)”割裂化、教學(xué)效率低下化、教學(xué)方式程式化、教學(xué)主體邊緣化等現(xiàn)象。因此，在日常教學(xué)中本人做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、針對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮“講述”的優(yōu)勢(shì)

2011年版的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)用多種方式展現(xiàn)歷史發(fā)展的態(tài)勢(shì)，尤其是通過教師清晰明了的講述，使學(xué)生知曉歷史的背景、主要經(jīng)過和結(jié)果，通過具體生動(dòng)的情節(jié)感知?dú)v史，清楚地了解歷史的狀況。

歷史教師的講述也應(yīng)該講究技巧，切忌語言貧乏、呆板，用詞干癟、枯燥，缺乏教學(xué)語言應(yīng)有的生氣與活力；還要避免平鋪直敘無變化、語言生澀無感情。教師的課堂講述要努力做到：妙語橫生，引學(xué)生入佳境；設(shè)疑置辯，激學(xué)生上新高；寓情于聲，促學(xué)生齊共鳴。這樣才可能將教師“講述”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。

在教學(xué)“玄奘西行”時(shí)本人用了這樣的語言表述：“玄奘西行”絕對(duì)不是傳說中的一個(gè)老和尚帶著三個(gè)寵物的自駕游，真正意義上可謂‘古道西風(fēng)瘦馬，玄奘人在天涯?！边@樣表述之后，學(xué)生立即活躍起來并迅速融入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授英法資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)必然會(huì)提到“君權(quán)神授”，教師只要講“神授沒有人授保險(xiǎn)，所以資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行革命推翻了君主專制”，利用與“人壽保險(xiǎn)”諧音，學(xué)生定會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。同樣，講授《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響時(shí)，只要一句話“東洋倭瓜未趕走，卻又招來七匹狼”，這樣學(xué)生理解《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響就會(huì)入木三分。

二、根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律，強(qiáng)化“聲光”的刺激

年齡偏小、好奇心強(qiáng)、求知欲烈、自制力弱、課堂注意力容易分散，這些都是現(xiàn)在初中學(xué)生的顯著特點(diǎn)。歷史教學(xué)僅憑教師的課堂講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵倬实难葜v對(duì)學(xué)生只是聽覺的沖擊。我們可以根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律，強(qiáng)化“聲光”刺激。所謂“聲光”刺激，就是利用多媒體技術(shù)，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官同時(shí)感知信息，全方位接受信息。

七年級(jí)的學(xué)生，依然褪不盡那樸實(shí)的童真童趣，動(dòng)畫可以點(diǎn)燃起他們學(xué)習(xí)歷史興趣的火焰。教學(xué)中本人使用了神農(nóng)嘗百草、立木為信等動(dòng)畫片，發(fā)現(xiàn)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍了課堂氣氛；即使是初三學(xué)生課堂教學(xué)中偶爾使用一些動(dòng)畫片，對(duì)他們也會(huì)起到聚精凝神之功效。多媒體教學(xué)中影像資料的使用最受學(xué)生歡迎。在教學(xué)“‘大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)”時(shí)本人播放了一段五分鐘左右的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，內(nèi)容包括“大躍進(jìn)”的發(fā)動(dòng)、農(nóng)業(yè)浮夸的報(bào)道、大煉鋼鐵的場(chǎng)面、毛澤東視察徐水農(nóng)村、人民公社的建立及特點(diǎn)、極富時(shí)代特色的歌曲和前后期農(nóng)民生活水平的強(qiáng)烈反差，全景呈現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)。面對(duì)荒唐可笑的報(bào)道、急于求成的做法和嚴(yán)重破壞的后果，學(xué)生在一片笑聲后開始了反思，教學(xué)效果十分理想。

利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生多器官的“聲光”刺激，不僅避免了課堂的枯燥平淡，而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解記憶，使學(xué)生學(xué)會(huì)了多渠道獲取歷史信息和歷史知識(shí)的方法與能力，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)大有裨益。

三、圍繞歷史活動(dòng)課程，提升實(shí)踐能力

歷史活動(dòng)課程的設(shè)置是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求和結(jié)果。它是歷史常規(guī)課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，兩者相輔相成、密不可分。歷史課堂教學(xué)的知識(shí)可以通過活動(dòng)課去體驗(yàn)、感悟和運(yùn)用。同時(shí)通過活動(dòng)課的實(shí)踐，我們還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣、方法、技巧和能力。

歷史活動(dòng)課的實(shí)施符合初中歷史教學(xué)的基本理念，就是鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展?！兜?2課社區(qū)的歷史小調(diào)查》（北師大版·八年級(jí)下冊(cè)）就是一個(gè)范例。筆者將本節(jié)活動(dòng)課教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟。步驟一，動(dòng)員指導(dǎo)，讓學(xué)生了解本次活動(dòng)的目的、步驟、方法和要求；步驟二，準(zhǔn)備主題，先和學(xué)生一起討論確定所要調(diào)查的內(nèi)容主題（如：居住社區(qū)的名稱由來及歷史沿革、社區(qū)內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀、本社區(qū)的名人成長(zhǎng)歷程、社區(qū)內(nèi)風(fēng)景名勝考察等），再參與學(xué)生的討論，和他們一起確定活動(dòng)小組及成員、選定組長(zhǎng)；最后和學(xué)生一起制定具體的活動(dòng)方案；步驟三，組織實(shí)施：各小組根據(jù)本組的方案進(jìn)行實(shí)施，收集資料，教師只負(fù)責(zé)釋疑并提一些參考意見；步驟四，總結(jié)評(píng)價(jià)：各小組將調(diào)查成果以書面、圖表、影像等形式展示出來，由小組自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。本節(jié)活動(dòng)課不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，而且發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)了常規(guī)歷史課的不足，培養(yǎng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)注重證據(jù)的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。

教師的修為和素養(yǎng)，特別是語言素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，精彩的語言會(huì)讓學(xué)生終生銘記。信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)在很多時(shí)候會(huì)起到事半功倍的效果，當(dāng)然在影像資料的選擇上教師要有針對(duì)性、教育性，力求精益求精。歷史活動(dòng)課程是歷史教學(xué)的延伸，努力實(shí)踐會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，歷史教學(xué)的實(shí)效應(yīng)該依據(jù)實(shí)際、立足學(xué)情，教師要根據(jù)自身教學(xué)能力做出合理的判斷和實(shí)踐。以上僅是本人在教學(xué)中所做的一點(diǎn)嘗試，敬請(qǐng)方家指正。

【責(zé)編 閆 祥】