淺談高職院校班主任的角色和職能

蘇凡

摘 要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，德育教育不僅是各項教育政策開展的前提，更是塑造學(xué)生健康人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。作為和學(xué)生接觸最密切的教師群體和德育工作的具體實施者，高職班主任應(yīng)成為學(xué)生心聲的耐心傾聽者和平等的溝通者，而班主任要在這些角色的轉(zhuǎn)換中實現(xiàn)德育教育。

關(guān)鍵詞：班主任；角色；導(dǎo)師；父母

隨著《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布，職業(yè)教育受到了越來越多的關(guān)注和支持，并肩負(fù)著為社會輸送高技能人才的重要使命。在深化職業(yè)教育教學(xué)改革的呼聲下，培養(yǎng)全面發(fā)展且技有所長的職校學(xué)生成為各個職業(yè)院校關(guān)注的重點。依據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的理念，在教育教學(xué)過程中正確詮釋教師的角色定位不僅是每一位教育工作者需要實踐的內(nèi)容，更是提高職業(yè)教育質(zhì)量的保障。

一、高職院校班主任對學(xué)生管理的有效性和重要意義

1.班主任對學(xué)生的管理是高校開展工作的重要支撐。尤其是近些年高校突飛猛進(jìn)的發(fā)展，提倡以搞好學(xué)生管理促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的呼聲越來越高，班級管理工作成了高校生存和發(fā)展不可或缺的內(nèi)容。目前，包括高職院校在內(nèi)的所有高校，都在加緊建立積極有效的班級管理創(chuàng)新機(jī)制以適應(yīng)不斷發(fā)展的高校學(xué)生管理工作的需要，增強(qiáng)全體班主任進(jìn)行班級管理的自主意識，提高整體的管理水平。

2.班主任管理水平的進(jìn)步是高職院校健康穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇。高職院校的學(xué)生管理部門承擔(dān)了全校學(xué)生的管理服務(wù)職能。當(dāng)下的高職院校，學(xué)校的基本使命基本上定位于三個方面：第一，抓好教學(xué)和科研管理，提高教學(xué)和科研水平；第二，做好學(xué)生實訓(xùn)，增加學(xué)生專業(yè)技能，提高就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量；第三，加強(qiáng)學(xué)生管理，推動班級管理創(chuàng)新，實現(xiàn)以管理促進(jìn)教學(xué)。班主任管理水平的進(jìn)步，會直接影響整個學(xué)校長久的發(fā)展，是高職院校實現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇。

3.班主任進(jìn)行學(xué)生管理增添了高職院校發(fā)展的活力。三十多年的高校發(fā)展基本上彌補(bǔ)了我國高等教育的先天不足，為各類職業(yè)填補(bǔ)了專業(yè)人才的空白。社會的進(jìn)步也是一個全面發(fā)展的過程，高校的改革是我國體制改革的一個重要組成部分，實現(xiàn)以學(xué)生管理帶動高職院校的體制創(chuàng)新，會給學(xué)校的發(fā)展帶來更大的活力。

二、目前我國高職院校班主任的角色和職能

目前，我國高職院校的班主任具有兩面性，既體現(xiàn)了普通高校班主任的宏觀指導(dǎo)性，又含有中小學(xué)班主任的嚴(yán)格管理性。這主要是由我國的高職院校的學(xué)生特點和學(xué)校的體制狀況決定的。由于近些年教育事業(yè)的發(fā)展，我國的高等教育基本上已經(jīng)涵蓋了所有的畢業(yè)生。在促進(jìn)全民教育升級的同時，也帶來了教育質(zhì)量的分化。從地域來說，發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展不均衡。發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，高職院校有雄厚的經(jīng)濟(jì)支撐，地方政府資金和政策等扶持力度較大，高職教育的發(fā)展程度相對較高；而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，高職院校發(fā)展相對滯后，學(xué)校內(nèi)部包括學(xué)生管理的相關(guān)日常工作就顯得很不規(guī)范。

三、對高職院校學(xué)生管理中班主任角色和職能的未來暢想和建議

1.充分履行自己的職責(zé)。做好高職院校的班主任管理工作，一定要按照規(guī)章制度，勤于律己，寬以待人，忠于職守，將學(xué)校的規(guī)定傳達(dá)和服務(wù)于每一位學(xué)生。

2.不斷更新管理方法，提高管理水平。高校教育體制的不斷變革，帶來不同高校管理方式的變化。我國高職院校的學(xué)生管理要緊隨時代發(fā)展的步伐，不斷更新管理方式，提高管理水平。具體到每一位班主任的班級管理工作中，各位班主任教師要按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗，充分思考，不斷更新管理理念，創(chuàng)新工作思路，大膽嘗試和實踐。在落實具體的管理工作前，開展調(diào)查實踐，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見并及時將意見反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門，結(jié)合學(xué)生的實際情況，改革管理方法。

3.掌握高職教育的管理特點，實施特殊化管理。高職教育的學(xué)生管理既要有別于一般本科院校的寬松性，更要區(qū)分于中小學(xué)的嚴(yán)格看管，必須根據(jù)自身的整體特征，實施特殊化管理。

高職教育的學(xué)生，在年齡上已相對成熟，但思維發(fā)展仍不全面。班主任在對待每一位學(xué)生時，要樹立尊重意識和民主意識，充分保障他們的人權(quán)，傾聽他們的意見，了解他們的思想，支持他們的積極舉動，弘揚(yáng)先進(jìn)事跡。同時，高職院校學(xué)生尚需要在思想上提高覺悟，在行為上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于出現(xiàn)的違紀(jì)情況，要全面調(diào)查，嚴(yán)格處理，樹立典型，杜絕類似現(xiàn)象的再次發(fā)生。

綜上所述，高職學(xué)校班主任作為和學(xué)生接觸最密切的教師群體，在學(xué)生的成長道路上扮演著極其重要的角色。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，高職班主任角色的正確定位不僅是各項教育政策開展的前提，更是塑造學(xué)生健康人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。當(dāng)學(xué)生心聲的耐心傾聽者、平等的溝通者和真誠的賞識者是實現(xiàn)角色定位的必要前提。與此同時，高職班主任是學(xué)生的親人，是識人的老板，是嚴(yán)厲的警察，在多角色的演繹中創(chuàng)建新型師生關(guān)系并最終實現(xiàn)高效的教書育人的目的。

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