芻議心育作用在美術(shù)教育教學(xué)中的重要性

鄭建停

摘 要：素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是人格的教育，藝術(shù)審美是完善學(xué)生、健全人格的一個(gè)有效途徑，藝術(shù)作為人類情感經(jīng)歷和審美體驗(yàn)的詩(shī)意傳達(dá)，包含著豐富的審美內(nèi)涵，而且蘊(yùn)含著強(qiáng)大的思想力量。心育是一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，在美術(shù)教育教學(xué)中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：心育； 美術(shù)教學(xué)； 美術(shù)教師； 審美

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-034-001

現(xiàn)代教育是以人為本的主體教育，是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)健全人格的教育。如何幫助學(xué)生形成健全的人格，成為當(dāng)前學(xué)校的重要課題。美術(shù)教育作為美育的主要手段與途徑，它的主要任務(wù)不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，不良心理受到治療和矯正，最后達(dá)到提高人的生存價(jià)值，體驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)美好人生的目的。這就是說(shuō)，藝術(shù)審美是完善學(xué)生、健全人格的一種有效途徑，即美術(shù)教育具有心育作用，心育是一種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，那么，心育作用在美術(shù)教育教學(xué)中是如何體現(xiàn)的呢？它又具有怎樣的重要性呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、心育作用體現(xiàn)在以自身為榜樣創(chuàng)設(shè)的巨大精神力量中

“身教勝于言傳?！苯處熜蜗鬅o(wú)不潛移默化地影響學(xué)生成長(zhǎng)。因此，教師要注重自身形象的教育作用，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)的師德，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)去影響教育學(xué)生。如在《中國(guó)印的魅力》一課中，我以飽滿的精神、流暢的語(yǔ)言、豐富翔實(shí)的教學(xué)內(nèi)容講解，并當(dāng)堂示范鐫刻了一方名為“求索”的印章，寫稿、篆刻、鈐印一氣呵成，教室里頓時(shí)響起一片喝彩聲和掌聲，我也順勢(shì)將這枚印章送給該班，寄語(yǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不怕困難、上下求索。這種授課及現(xiàn)場(chǎng)演示既體現(xiàn)了美術(shù)教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的熱情和興趣，又通過(guò)特定的教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生做一個(gè)不怕困難、肯于鉆研的人。課后一位學(xué)生告訴我，老師你特有內(nèi)涵。寥寥數(shù)字，卻道出教師職業(yè)的自豪和責(zé)任。

二、心育作用蘊(yùn)涵于美術(shù)鑒賞及藝術(shù)形式美中

自古以來(lái)，美術(shù)作品及其構(gòu)成要素就具有培養(yǎng)人類豐富情感、保障心理健康作用。遠(yuǎn)古的美術(shù)作品，如古希臘神像、印第安人的圖騰和佛教的石窟造像，被賦予濃重的神化和宗教色彩，而被人們當(dāng)做祛病辟邪，保佑吉祥平安的護(hù)身符。近代中國(guó)的美術(shù)作品同樣具有強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，老百姓看著貼在門上的門神、年畫和對(duì)聯(lián)，平和的心里充滿對(duì)幸福的渴望。蜿蜒逶迤的萬(wàn)里長(zhǎng)城、上下飛舞的中國(guó)龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中國(guó)氣派和中華名族精神的象征，無(wú)不給每一個(gè)中國(guó)人心理上注入激情和活力。觀唐代詩(shī)人王維的畫是“畫中有詩(shī)”，讀其詩(shī)是“詩(shī)中有畫”。“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，在這里光與色、動(dòng)與靜、情與景，渾然天成。再譬如欣賞印象派畫家莫柰的名作《睡蓮》時(shí)，耳邊聆聽德彪西的《月光》曲，你會(huì)被畫中和諧、恬靜、迷人的色調(diào)與輕盈、柔和的旋律所感染。梵高的《向日葵》中，畫家用強(qiáng)烈的金黃色彩，飽滿的筆觸，為我們展示了這種生命力旺盛的“太陽(yáng)之花”。每次看到它，總會(huì)有一些激動(dòng)，總能感覺到生命的力量。所有這些都足以證實(shí)了美術(shù)作品在人心理上產(chǎn)生的巨大作用。

三、心育作用表現(xiàn)在美術(shù)實(shí)踐過(guò)程中

美術(shù)教育是一種帶有明顯的藝術(shù)實(shí)踐性質(zhì)的教育活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)陶冶人們的情操，提高人們的審美情趣與動(dòng)手能力，使人變得富于熱情、智慧和創(chuàng)造力。美術(shù)教師應(yīng)注意通過(guò)美術(shù)作業(yè)完成過(guò)程的自主性、秩序性和相應(yīng)難度，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、有條不紊踏實(shí)操作的習(xí)慣、勇于排除困難的信心和決心，以克服其依賴心理、浮躁心理和脆弱心理。美術(shù)作業(yè)過(guò)程是自由自主的，不帶任何強(qiáng)制性，學(xué)生宜在老師的引導(dǎo)下，敞開心扉，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我，宣泄釋放自己的感情，有利于學(xué)生自我意識(shí)覺醒，自我心理形成。美術(shù)作業(yè)過(guò)程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生會(huì)遇到許多困難，例如，對(duì)理論理解的困難、美術(shù)材料準(zhǔn)備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習(xí)慣丟三落四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等，要求學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強(qiáng)抗挫折意識(shí)，矯正脆弱心理。

四、心育作用產(chǎn)生在美術(shù)作業(yè)成功的成就感中

幫助學(xué)生使其美術(shù)作業(yè)獲得成功，這一點(diǎn)對(duì)心育效果的取得是至關(guān)重要的。盡管學(xué)生存在著某些心理障礙和諸多心理問(wèn)題，但教師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)作業(yè)過(guò)程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化他們克服困難完善自我的動(dòng)力——自己的長(zhǎng)處或強(qiáng)項(xiàng)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學(xué)生畫面整潔，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生因取得成績(jī)而產(chǎn)生自尊、自信和自豪感，便能推動(dòng)學(xué)生在別的領(lǐng)域努力取得良好的成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。幾年來(lái)，實(shí)踐證明，參加美術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)、美術(shù)興趣小組的學(xué)生不但以優(yōu)異的成績(jī)獲得各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，而且他們?cè)谄渌矫鎸W(xué)科成績(jī)也非常突出。

五、心育作用閃耀在美術(shù)課外活動(dòng)的廣闊天地中

美術(shù)課外活動(dòng)的開展，如美術(shù)展覽、美術(shù)競(jìng)賽、校園美化等，為學(xué)生心理健康發(fā)展開拓了廣闊的天地。在這些活動(dòng)中，增多了學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生增強(qiáng)群體意識(shí)。如環(huán)保服裝比賽，同學(xué)們顯露出極大的熱情和創(chuàng)作才華。各班先選出總設(shè)計(jì)師，由他來(lái)挑選組織班級(jí)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及模特，其他同學(xué)幫忙收集材料。各班各出奇招，有報(bào)紙裝、有樹葉裝，也有各色塑料瓶、飲料罐制作的服裝，更有同學(xué)特意到郊外拿了魚網(wǎng)制作盔甲，他們一次次實(shí)驗(yàn)，一次次的重來(lái)，終于給大家展示了一場(chǎng)異樣的服裝盛宴。學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)溝通，積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)會(huì)尊重各自對(duì)事物的理解，欣賞別人，發(fā)展寬容的態(tài)度和關(guān)愛的品質(zhì)，無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、克服和矯正固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。

美術(shù)教育是“融美于心靈”的教育。其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，心育則是這種目的在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的顯著標(biāo)志。它對(duì)人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的提高都有積極作用，對(duì)人的情感、精神、靈魂發(fā)揮深刻的影響，是人的素質(zhì)得以整合、得以綜合性提高的重要途徑。讓我們以物之美，開啟心靈之美。