談中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高

馬嚴(yán)君

摘要：計(jì)算機(jī)作為一種工具，衡量一個(gè)中等專業(yè)學(xué)校其計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)最直接的方法就是檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。采用實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的有效手段。實(shí)踐性教學(xué)要求實(shí)踐既要落實(shí)到教學(xué)中，又要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞：中等專業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力 培養(yǎng)

中等專業(yè)學(xué)校，既不同于普通高中，也不同于高等職業(yè)院校，當(dāng)然更不同于本科院校，其計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)教學(xué)既不能與高職院校相同，更無法與本科學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)相抗衡。中等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須明確地定位目標(biāo)，合理地設(shè)置課程體系，采用先進(jìn)有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以期提高高等職業(yè)?？茖W(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、合理的專業(yè)定位是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的首要條件

要想做到樣樣通樣樣精是不可能的，為了能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，學(xué)校應(yīng)該合理地設(shè)置其專業(yè)。人才培養(yǎng)受到人才需求的制導(dǎo)。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分考慮其就業(yè)導(dǎo)向。一個(gè)好的中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng)該緊隨當(dāng)前和今后的市場需求的步伐。就目前的市場需求來看，其專業(yè)設(shè)置則相應(yīng)地應(yīng)該定位到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)技術(shù)等方面。

二、合理的課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的根本

好的專業(yè)設(shè)置能夠讓學(xué)生在自己的能力和時(shí)間范圍內(nèi)很好地定位自己的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。而要最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，則必須有相應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系來實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)。課程的設(shè)置是為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，然而，任何一個(gè)專業(yè)都不可能獨(dú)立存在，因此，課程的設(shè)置必然需要有專業(yè)之間的交叉，這就使得課程與課程之間必須要明白主次。

就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其課程應(yīng)該以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和簡單的程序設(shè)計(jì)為主，人才能力的培養(yǎng)則應(yīng)該將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用早已經(jīng)脫離不開網(wǎng)絡(luò)，因此，應(yīng)該增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)等方面的基礎(chǔ)性導(dǎo)論性的課程。

而對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，則應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，主要目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。顯然，為了今后工作的需要，還應(yīng)該設(shè)置網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建方面的基礎(chǔ)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)則是必不可少的。

其他專業(yè)的課程設(shè)置這里不再贅述。不管專業(yè)及課程如何，其最根本的原則是不變的，那就是，課程必須為專業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)。

在科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置的前提下，教師通過案例演示等實(shí)踐性教學(xué)可以使教學(xué)過程具體化、直觀化，以深入淺出的方式生動(dòng)具體地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的新穎感、驚奇感、直觀感和嘗試欲。

三、學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的必然手段

要想會(huì)使用某一工具，你就必須去使用它。學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的重要也是必要的環(huán)節(jié)。在比較系統(tǒng)全面地了解了其專業(yè)理論知識(shí)的體系后，只有通過大量的專業(yè)的上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生才有可能真正掌握其必須要掌握的技能技巧。就課程授課時(shí)間上來說，中職學(xué)校與本科學(xué)校必須要有顯著的不同：中職學(xué)校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，相應(yīng)的理論知識(shí)是為了其實(shí)踐能力而服務(wù)的，因此，必須合理地分配理論與實(shí)踐課時(shí)的比例，做到重理論強(qiáng)實(shí)踐。

實(shí)踐過程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但并不能只限于學(xué)生自己的實(shí)踐。實(shí)踐的環(huán)節(jié)在教師授課的時(shí)候就應(yīng)該得到重視，教師在授課時(shí)就應(yīng)該注意過程演示。

實(shí)踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)踐和專業(yè)技能技巧實(shí)踐。其中，基礎(chǔ)實(shí)踐是每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都必須完成的相同的實(shí)踐任務(wù)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)的最基本的使用，比如鍵盤鼠標(biāo)的使用、打字以及各種常用的工具（如Office）的使用。從最基本的必須的技能技巧開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求和足夠的訓(xùn)練。比如，從最開始的打字訓(xùn)練開始，就一定要確保學(xué)生最基本的技能要過關(guān)，要求他們訓(xùn)練出標(biāo)準(zhǔn)正確的動(dòng)作和指法，在保證盲打的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步地要求其打字速度。

在教學(xué)方法和模式上，應(yīng)該采用任務(wù)教學(xué)法和案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高操作技能。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實(shí)系統(tǒng)地了解到解決一個(gè)案例的所有相關(guān)知識(shí)和方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式則能夠以學(xué)生為主體，在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，去探索自己想知道的知識(shí)，這種自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，能夠推動(dòng)學(xué)生以飽滿的熱情積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該多采用課程設(shè)計(jì)的方式來進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)是一種最有效的“案例引導(dǎo)，任務(wù)分解”的培養(yǎng)模式。

課程設(shè)計(jì)以任務(wù)方式來進(jìn)行設(shè)置，每3-4名學(xué)生組成一個(gè)小組，任務(wù)的完成以小組的團(tuán)隊(duì)方式來實(shí)施。任務(wù)由簡到難，并且，任務(wù)不應(yīng)該只與某一門單獨(dú)的課程相關(guān)，而應(yīng)該從專業(yè)的角度來統(tǒng)籌合理地設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容和所需要的知識(shí)、技能和技巧。每一個(gè)設(shè)計(jì)都針對(duì)本專業(yè)的某一實(shí)用的完整的實(shí)例來設(shè)置其內(nèi)容，將需要掌握的知識(shí)隱含在一個(gè)一個(gè)具體的任務(wù)當(dāng)中。能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在完成既定任務(wù)的同時(shí)又能產(chǎn)生新的任務(wù)。這種階段性的成就感能夠讓學(xué)生像沉迷于游戲過關(guān)一樣沉迷于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。而走出課程的局限，以培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，將多門相關(guān)課程結(jié)合在一起進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排和設(shè)置。學(xué)生面對(duì)課程設(shè)計(jì)中提出的問題，必然需要通過各種途徑、方法去完成任務(wù)。使得學(xué)生在完成某一特定應(yīng)用任務(wù)的同時(shí)，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，在訓(xùn)練專業(yè)技能和技巧的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

中等專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具備某些職能技能的實(shí)用人才，實(shí)踐性教學(xué)一直以來都是學(xué)校教育中的重中之重，在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面尤為如此。計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的實(shí)踐教學(xué)可以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，只有通過實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的技術(shù)，因此，是否能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，是評(píng)估中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的最重要的指標(biāo)。