淺談中學(xué)政治教學(xué)中的情感教育

王慶滿

摘要：中學(xué)政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，我們應(yīng)注重政治教學(xué)中的情感教育。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治 教學(xué) 情感教育

長期以來，中學(xué)政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。從存在的實際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教。學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況用“掙扎著前進(jìn)”來形容一點(diǎn)不會過份。我認(rèn)為，造成政治課難上主要有以下幾方面原因：

（1）社會方面：

第一，歷史中的極左路線、空頭政治、教條主義影響，人們厭倦了政治，使得社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向，而這種傾向反映到學(xué)生身上就是混淆政治和政治課的界線，提起就“煩”。

第二，在改革開放、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立過程中，受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一段時間內(nèi)，社會上重物質(zhì)文明、輕精神文明，一手硬、一手軟，形成了追求物質(zhì)享受、感官刺激的風(fēng)氣，拜金主義、功利主義的泛濫，對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，感覺政治課中的道理是"虛"的，個人實惠才是"實"的，因此，對政治課表現(xiàn)出不感興趣。

第三，腐敗、不正之風(fēng)的存在和影響。使學(xué)生感覺理論與實際脫節(jié)，反差大。加上各種政治活動和集體活動中的形式主義，甚至弄虛作假，使學(xué)生認(rèn)為政治課"假"。以上這些嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度，成為影響政治課教學(xué)的一個很重要的因素。

（2）家庭方面：

學(xué)生的父母普遍都望子成龍，望女成風(fēng)，對子女的學(xué)習(xí)都有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。但出于各種原因，他們對子女的政治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個字，就是“背”，那怕是死記硬背，那怕是考試前臨時抱佛腳，只要能及格就行，說到底是一種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值，而且助長了學(xué)生對政治課的錯誤認(rèn)識，直接影響到教學(xué)的進(jìn)行。

（3）教育體制方面：

由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育還有相當(dāng)長一段路要走，而應(yīng)試教育特別對政治課的學(xué)習(xí)影響是非常明顯的。

（4）教材方面：

政治課教材雖說不斷在改進(jìn)，但如何適應(yīng)新時期培養(yǎng)人才的要求，既加強(qiáng)科學(xué)性、知識性又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的問題還有待于進(jìn)一步很好解決。這也在某種程度上造成學(xué)生不感興趣。

（5）教學(xué)方法方面：

應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)"枯燥無味"缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。

基于此，我們在教學(xué)中應(yīng)特別注意情感教育，具體來說，可以從以下幾個方面努力：

一、注重科學(xué)性，堅持以理服人，在“透”字下功夫

雖然中學(xué)是常識課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學(xué)生多問為什么，同時注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對待。在這種情況下，教與學(xué)的對立就容易得到統(tǒng)一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下功夫

教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂"活"起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

三、寓教于樂，在“樂”字上下功夫

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項活動外，還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了"求索"課外活動小組。專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。提高了學(xué)生的自我教育能力，推動了教學(xué)工作。

四、理論聯(lián)系實際，在“用”字上下功夫

學(xué)生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識?？磫栴}才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會到掌握理論知識的重要性。同時，還注意聯(lián)系學(xué)生實際。有根多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強(qiáng)確實推動了教學(xué)工作的開展。

五、堅持正面教育，在“育人”上下功夫

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如些。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

總之，在中學(xué)政治教學(xué)中實施情感教育，可以從很大程度上改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生的成績得以明顯提高。