在歌唱活動中促進幼兒全身心發(fā)展

徐玉芳

摘 要： 為提高歌唱教學效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，文章認為應該打破傳統(tǒng)的歌唱教學模式，注重教師的教，更注重孩子的學，追求并真正實現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

關鍵詞： 歌唱活動 幼兒教育 身心發(fā)展

每個孩子都愛唱歌，但我發(fā)現(xiàn)有時在歌唱活動中，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動，只是在老師的帶領下一遍又一遍地唱，歌聲不動聽。怎樣在歌唱活動中促進幼兒全身心發(fā)展呢？

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發(fā)幼兒學唱歌的好奇心

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒歌唱，我認為首先看它能否激發(fā)幼兒歌唱的興趣和欲望。教材上有許多好歌，但并不一定都適合幼兒歌唱，因為有些歌詞幼兒不易于理解，有的歌曲內容與幼兒的生活經驗離得較遠，歌曲的選擇影響幼兒歌唱的質量。什么樣的歌曲適合幼兒演唱呢？我認為只要幼兒感興趣的、貼進幼兒生活的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲，就適合幼兒歌唱。如有的兒童歌曲：《小豬睡覺》、《網小魚》《顛倒歌》等，既有時代性，又適合幼兒歌唱。每當唱到這樣的歌曲，孩子們就很亢奮。其實，還有一些與當時國內外重大活動相關的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，如歌曲：《北京歡迎你》、《家》等既有時代性，又適合幼兒歌唱，讓幼兒唱，為什么不行？現(xiàn)代的教育應具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物比成人更加敏感，更易于接受。當喜歡的歌曲出現(xiàn)時，幼兒往往表現(xiàn)出極高的熱情，這樣對于比較難以掌握的符點音、音的跨度和歌唱時的感情，幼兒能輕松學會。老師應有選擇地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的小主人，也是“與時俱進”的人。

二、用動作引導幼兒，進行新歌教學活動

用動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作進行新授活動，這種方法適用于詞曲簡單、歌詞內容是直接描述動作過程的歌曲。如在進行歌曲《蝴蝶花》的教學活動時，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，還可以在游戲的同時讓幼兒學習歌詞朗誦、舞蹈，這樣不僅讓幼兒學唱興趣增濃，而且使平淡的教學活動變得生動活潑、富有情趣。

三、創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍，寓教于樂

在活動中，教師應為孩子們創(chuàng)造良好的環(huán)境與氛圍，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師幼關系，充分調動孩子參與歌唱活動的積極性，讓孩子自然地感受美，自由地模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個歌唱活動，讓孩子輕松地學會歌唱。孩子特別喜歡小植物，我就帶他們參觀幼兒園的植物場，當孩子們發(fā)現(xiàn)了新的“小植物”時，都驚訝地贊嘆著。我引導孩子們了解各種植物的名稱及特點，感受植物之間的不同之處。在進行歌唱教學活動時，我還嘗試不用鋼琴、錄音等伴奏，因為光用鋼琴伴奏，有時孩子會覺得拘束，雖然小手也會在桌上模仿老師彈琴，卻因沒有發(fā)出真正的聲音，終究氣氛沉悶，而讓孩子找一樣自己喜歡的物品，邊唱邊敲，甚至可以有節(jié)奏地敲打桌椅、地面，盡情表達感情，結果孩子們興趣濃厚，真正體驗到了唱歌帶來的無窮樂趣。教師的教學態(tài)度、眼神、動作、語調等是營造教學氣氛的重要因素，教師要有較強的教學感染力，營造輕松、相對自由的教學氛圍，建立平等、友好的師幼關系，讓每個孩子都產生積極學習歌曲的愿望。

四、在教學活動中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的學習過程

在教學過程中，如果一味地讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子理解這首歌的性質，沒有教會孩子怎樣唱好，那么歌唱有何意義呢？我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子特別愛唱流行歌曲，而且唱得有板有眼。如歌曲《荷塘月色》，哪個不會哼上幾句？盡管我們知道這類歌曲不適宜孩子，但孩子們還是樂在其中，這種現(xiàn)象是普遍客觀地存在著的，仔細尋求原因，對歌唱教學有一定的啟發(fā)。孩子其實并非真的喜歡唱這些歌曲，因為他們連其中的歌詞的意思都不了解。會唱這些歌并非一日之功，一是這些歌曲的確非常動聽，讓人不由自主地想唱；二是受成人及媒體的影響，而且這些流行歌曲在某一段時間幾乎天天回蕩在大街小巷，在不斷強化的過程中，孩子自然會唱這些歌；三是孩子互相模仿學習。孩子唱歌時有時會記不住歌詞，只要老師把握好教學過程，使孩子掌握歌唱的方法，就會成功。在歌唱活動結束后，如果孩子還不記得歌詞，就可以把這首歌的錄音經常性地播放給孩子聽，使孩子在無意中記住歌詞。有時，一首歌教下來，只有個別幾個幼兒會唱，等過了一段時間我們會發(fā)現(xiàn)，已有大部分孩子會唱了，那是因為孩子們生活在一個大集體中，他們在交往中會互相學習、模仿，兒童教兒童，它是成人教兒童的有益補充，隨時可教，隨處可教，有時比教師教的效果更好。應更注重教與學的相互協(xié)調，重視幼兒學習的過程。

五、培養(yǎng)幼兒在歌唱活動中的創(chuàng)新意識

在歌唱教學中，不僅應強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?！懊總€孩子都有自己的聲音”。教師首先要引導孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表獨特見解?，F(xiàn)在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，仿編歌詞，根據歌曲創(chuàng)編動作，用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。如在歌曲《我的好媽媽》唱到：“媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶?！焙⒆泳蜁缪萁巧?，一個扮演孩子，一個扮演媽媽，不需要老師太多的引導，孩子們就能根據歌詞做相應的動作。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應該給予充分的肯定?！安蛔屜绿铮鯐??！辈蛔尯⒆訃L試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力？雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。

童年的歌是純真美好的，屬于孩子自己的歌是令人陶醉的。愿每個孩子都能愉快地放聲歌唱，讓歌唱活動處處演繹精彩，在歌唱活動中促進幼兒全身心發(fā)展。