職校道德建設(shè)面臨的新問(wèn)題及其對(duì)策

朱卉君

摘 要： 改革開放和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使職校的思想道德建設(shè)面臨新問(wèn)題。主要表現(xiàn)為社會(huì)環(huán)境的污染，家庭對(duì)道德教育的忽視，以及應(yīng)試教育對(duì)德育的忽視。實(shí)際解決可分五方面：教師樹立正確的教育觀念，建立家校社會(huì)一體的教育體系，重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮團(tuán)組織的作用，加強(qiáng)心理健康教育。

關(guān)鍵詞： 職校道德建設(shè) 新問(wèn)題 對(duì)策

一

當(dāng)前，隨著中國(guó)改革開放的不斷深化，職校學(xué)生的思想道德建設(shè)面臨新的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）社會(huì)環(huán)境的污染。近些年來(lái)，社會(huì)上一些人趁改革開放之際，把一些不該開放的東西也開放起來(lái)，諸如形形色色的不健康的書籍和鏡頭。這使一些學(xué)生的思想受到污染。有些學(xué)生無(wú)心讀書，有些學(xué)生過(guò)早成熟，有些學(xué)生變得很野蠻，動(dòng)不動(dòng)就拉幫結(jié)派，為了一點(diǎn)瑣事大打出手。

（二）家庭對(duì)道德教育的忽視。一些家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要求孩子學(xué)習(xí)上強(qiáng)過(guò)別人，而輕視孩子道德品質(zhì)的培養(yǎng)。還有一些家長(zhǎng)本身缺乏社會(huì)責(zé)任感和同情心。他們教育自己的孩子總是以自己的利益為重，使得孩子自私自利，難以與別人相處。許多獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子非常溺愛，對(duì)孩子缺乏吃苦耐勞精神的教育，一切以孩子為中心，這就使得一些學(xué)生視父母的付出為理所當(dāng)然，不懂得尊重他人和孝敬父母。還有一些父母整天只忙著外出打工掙錢，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，缺乏與孩子的溝通。

（三）學(xué)校應(yīng)試教育對(duì)德育的忽視。職校的學(xué)生雖然經(jīng)歷了完整的小學(xué)和初中教育，但因?yàn)橹袊?guó)教育資源的有限性和發(fā)展的不均衡性，使得許多學(xué)校迫于行政和社會(huì)壓力，一味追求升學(xué)率，而放棄了對(duì)一批不能升學(xué)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和思想道德教育，這種現(xiàn)象在職中生身上表現(xiàn)得尤為明顯。

二

職校生的問(wèn)題主要集中于以下幾點(diǎn)：有些獨(dú)生子女由于家庭過(guò)分寵愛使其養(yǎng)成以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣；而一些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村的留守家庭，缺少家庭的教育和溫暖，出現(xiàn)自我封閉現(xiàn)象；一些學(xué)生由于自控能力不強(qiáng)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大志向，有享樂(lè)主義思想；還有些孩子受不良媒體宣揚(yáng)的影響，對(duì)兩性關(guān)系認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，再加上心智不夠成熟，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，等等。這些情況使得職校學(xué)生的思想道德建設(shè)面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。抓好職校生的德育教育，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是老師不可推卸的社會(huì)責(zé)任。職校教師要牢記以下幾點(diǎn)：

（一）樹立“教書育人”的思想觀念。近年來(lái)，由于種種主客觀因素的影響，某些教師教書育人的觀念淡漠了，只管教書不管育人的現(xiàn)象屢見不鮮。這是與教育事業(yè)的宗旨相違背的失職行為，這種現(xiàn)象如不盡快改變，培養(yǎng)合格公民就是一句空話。因此，教師必須以為人師表的美好形象為學(xué)生正確導(dǎo)航，要以親切、積極、自信的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有可學(xué)性、可模仿性。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，教育工作中一切是以教師的人格為依據(jù)的。我們的教育力量只能從教師的人格中來(lái)，無(wú)論多么精細(xì)的規(guī)章制度，都不及教師人格的力量。每一位教育工作者都要爭(zhēng)做人師，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。職業(yè)學(xué)校的班主任工作特別辛苦，完善職校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，關(guān)系到職校德育工作的成敗。同時(shí)，學(xué)校各項(xiàng)管理工作、服務(wù)工作也應(yīng)明確育人職責(zé)，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，使學(xué)校全局工作貫穿育人的宗旨。

（二）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。學(xué)校作為教育中心，有專門的教學(xué)程序和方法，有訓(xùn)練有素的師資力量和教學(xué)環(huán)境氛圍等優(yōu)勢(shì)，但是與家庭教育、社會(huì)教育脫鉤是難以完成教育任務(wù)的。要保持三者間經(jīng)常的信息交流，各司其職。特別是要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和正確的教育引導(dǎo)方法，逐漸淡化普遍存在于家長(zhǎng)與子女之間的“代溝”。要抓好學(xué)校教育這個(gè)主渠道，把職校生思想道德建設(shè)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。如我校結(jié)合實(shí)際對(duì)在校生實(shí)行全程監(jiān)督管理，早讀、晚自習(xí)、午休時(shí)間均有專人負(fù)責(zé)，把嚴(yán)格的管理機(jī)制引入學(xué)校，滲透到學(xué)校管理的方方面面，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)來(lái)教育、規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束能力的提高，從而緩解了教師的管理壓力，有效遏制了各類意外事件的發(fā)生。

（三）重視學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。組織職校生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐可以幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情，磨煉意志，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感。職校生無(wú)論是體力還是智力，都具備適應(yīng)一定的體力勞動(dòng)、技能性勞動(dòng)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，通過(guò)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教育與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，可激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。職業(yè)學(xué)校與普通中學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)在于每一個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)都能與社會(huì)上各行各業(yè)建立聯(lián)系，定期參觀學(xué)習(xí)、參加實(shí)習(xí)工作或開展各種有利于職校生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，在活動(dòng)中感受社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，時(shí)刻鞭策自己，彌補(bǔ)不足，為培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮團(tuán)組織的先鋒模范作用。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校團(tuán)組織建設(shè)，把學(xué)校團(tuán)工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的總體布局，推薦優(yōu)秀青年教師做團(tuán)的工作。辦好業(yè)余團(tuán)校，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)，更好地發(fā)揮他們的作用。積極培養(yǎng)和吸收中學(xué)生中德、智、體表現(xiàn)優(yōu)良的分子入團(tuán)、入黨，壯大隊(duì)伍，營(yíng)造良好氛圍。引導(dǎo)學(xué)生參加各種有益的公益活動(dòng)，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)吸引力和感染力，如“希望工程”、“青年志愿者”活動(dòng)等，組織學(xué)生到革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們愛國(guó)、愛黨，互助友愛、助人為樂(lè)的思想風(fēng)貌和精神。

（五）加強(qiáng)心理健康教育和疏導(dǎo)。我校創(chuàng)立的心理健康咨詢室定期發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，并對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并嚴(yán)格遵循保密原則。此外，我校還定期聘請(qǐng)專家到校舉辦心理健康講座，解答青春期容易出現(xiàn)的一些困惑。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)代職校生思想道德建設(shè)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，而且離不開全社會(huì)的廣泛參與。每一位職校教育工作者要進(jìn)一步增強(qiáng)這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏申斯基.人是教育的對(duì)象.2009，第六版.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.2000，第二版.