初中物理激趣教學之我見

韓淑琴

摘 要： 初中階段，就物理學習而言，對學生是關鍵時期。教師要上好序言課，重視實驗教學，充分利用多媒體，與學生加強情感交流，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞： 初中物理教學 學習興趣 實驗教學 多媒體教學 情感交流

初中階段，就物理學習而言，對學生是關鍵時期。作為教師，我們要引導學生自己打開盒子，了解物理最有趣的地方，這對學生初中學習，甚至以后的學習都具有深遠的影響。

一、上好序言課培養(yǎng)學生的學習興趣

學生初次接觸物理，十分想了解物理到底是一門什么樣的學科。在序言課上我設計有趣、易做的活動和實驗，激發(fā)學生的物理學習興趣。以學生熟悉的現(xiàn)象為研究對象，用學生常見的物品作為實驗器材，設計了一系列效果顯著，簡單易做，有趣好玩的活動與小實驗。如：取一大一小兩支試管（尺寸十分接近），大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，試管自動上升；一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。乒乓球懸在空中不下落；讓學生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。還可以探究玻璃罩中長短蠟燭誰先滅，盛水的燒瓶中被加熱，瓶內(nèi)的金魚會怎樣？透過盛水的玻璃杯看杯子后面書本上的文字；用磁鐵吸不同的物質，等等，這些實驗直觀、有趣，結果又出乎人的意料，貼近學生的生活體驗，能使學生對物理產(chǎn)生親近感和認同感。

二、重視實驗教學，用實驗激發(fā)學習興趣

許多物理概念、定律都是在多次反復、復雜的實驗后確立的。今天我們學習這些規(guī)律、定律，同樣可以通過實驗，更好地、更方便地、更迅速地讓學生認識到物理概念和定律的本質，對多數(shù)初中生來說，出于好奇好動的天性，他們對實驗有濃厚的興趣，都希望自己能親手做一做、親自看一看、親身體驗一下。我在教學中充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多動手實踐的機會。只要是教材中有的學生實驗我都讓學生動手做，教師演示實驗、探究實驗和若干課外實驗，我也安排學生動手完成。我還根據(jù)教材的需要、學生的具體情況，用自備、自制的教具做實驗，并直接利用日常生活中的現(xiàn)象、物品做實驗，再加上一些趣味實驗，對學生興趣的培養(yǎng)有很大作用。例如，學習平面鏡成像時，我讓學生自己帶平面鏡，然后用我給他們提供的玻璃和蠟燭，自己動手完成平面鏡成像規(guī)律的探究。學生興致很高，完成情況很好，提高了合作和探究能力。研究光的傳播、折射、反射實驗，利用激光手電筒。當光射向空中時，我們只能在落點上看見一個光斑，如果此時再向光的路徑上，噴一些空氣清新劑，立即就可以看出光在均勻介質中是直線傳播的。在水中，可以加一些果珍、牛奶，同樣可以看見光是沿直線傳播的，通過做實驗，認識變得更明確、更真實。再比如，感受大氣壓強的實驗：取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，往易拉罐中加入少量水，放在酒精燈上加熱、至沸騰，并繼續(xù)加熱十秒，迅速將罐倒扣于冷水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，此時易拉罐在大氣壓的作用下被壓扁，且發(fā)出一聲巨大聲響。這既說明了大氣壓的存在，又生動有趣。如光的色散實驗，可以用透明的、方型飲料瓶，里面放入自來水，在陽光下就可以出現(xiàn)七色光譜。

三、充分利用多媒體教學，提高學生學習物理的興趣

在課堂教學中合理借助于多媒體技術，在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至模擬的場景，使學生猶如身臨其境，并使學生學習興趣倍增，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。例如在講授初二物理“光的直線傳播”一節(jié)時，我利用多媒體技術播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景引入新課，學生被日全食美麗、壯觀、奇妙情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理原理？這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結合其他生活中的例子指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會使學生產(chǎn)生難以忘懷的印象，可極大地提高學生學習物理的興趣和學習效率。

四、進行情感交流，提高學習興趣

教師的一言一行都對學生產(chǎn)生重要的作用，古人云：“親其師，信其道。”我在教學中尊重每一個學生，小心地保護學生幼小的心靈。現(xiàn)在的學生都很敏感，自尊心也強。學生也是人，他們期待溫暖與關愛，渴望被理解和尊重。只有教師真正地關懷和深深地愛著學生，才能使學生感受到無比自豪，我對他們的信賴和鼓舞，從內(nèi)心里升騰起對老師的信任與愛戴，從而喜歡上我所教授的學科。我有一次在上實驗課時，一位學生不小心把實驗器材打壞了，當時他自己也嚇壞了，我見他臉色難看，也就給他圓個場，說：“這位同學做實驗太專心了，連邊上放著的東西都渾然不知，簡直到了忘我境界，同學們要學他的專心，但不要打壞東西?！蓖瑢W們都因為我未批評他而感到我很親切，都愿意和我交流，也都愿意上我的課。因此唯有和學生建立平等融洽的師生關系，才能培養(yǎng)學生熱愛學習的情感，從而激發(fā)學生積極主動地探索知識。

五、讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師在教學過程中要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望。多鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生有進步就積極表揚。好學生是夸出來的，我們應該充分認識到這一點，合理設置教學內(nèi)容，創(chuàng)造更多的條件，特別是物理實驗課，我們可以通過自制器材、就地取材等多種形式，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，真正讓學生從要我學轉變?yōu)槲乙獙W。記得有一次教學牛頓第一運動定律時，研究小車沿相同斜坡下滑時在不同的表面滑行的距離，再根據(jù)滑行的遠近推出牛頓第一運動定律的結論。由于當時實驗條件有限，演示實驗不是很理想，導致部分學生理解困難，當時我并沒有下結論，而是順著學生的思路，引導他們回家親自動手做實驗，仔細揣摩，下一節(jié)課將實驗過程做給全班同學看。這節(jié)課給學生留下了深刻的印象，使他們喜歡上了物理課。

總之，培養(yǎng)學生的學習興趣，并使之逐步深化，發(fā)揮教師的主導作用十分重要，更重要的是每個教師要以身作則，用自己廣泛的興趣培養(yǎng)學生的興趣，用自己堅強的意志培養(yǎng)學生的意志?？傊?，只有具備較高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出具有高水平非智力因素的學生。