基于新課標的初中體育教學改革芻議

陳秋貴

摘 要：新版的《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中提出了“深入推進教學改革”的執(zhí)行要求，這為我們探索初中體育教學改革提供了一個良好的契機。教學改革的推動力量主要是當代學生知識量的速增背景下，教育的責任方與消費方，即學校與學生之間擴展的迫切需求。體育作為學生綜合素質(zhì)中較為重要的組成部分，能夠有力的促進學生更好的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標 初中體育 教學改革 芻議

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0244-01

新課標中規(guī)定：“應(yīng)合理的把握教學容量和難度要求，調(diào)整教學觀念和教學行為，重視激發(fā)學生學習的主動性和積極性，控制好課業(yè)負擔，不斷的提高質(zhì)量和水平?！北疚木蛷姆治霈F(xiàn)今人教版背景下實施的初中體育教學現(xiàn)狀入手，分析存在的重難點問題，進而實施教學策略解決的研究和探索。

1 基于新課標的初中教育教學現(xiàn)狀問題分析

1.1 體育教學觀念有待轉(zhuǎn)變及提高

在部分初中學校的體育教學觀念中，還存在著認為體育課就是耍耍跳跳，做做操站軍姿之類的見地，并沒有結(jié)合教學現(xiàn)狀以及新課標要求考慮到全民素質(zhì)深高度方向。片面強調(diào)升學率的直接后果，就是教師和學生重智育而輕視體育的情況發(fā)生。由于體育課不及語數(shù)英等主科的考查方式以及授課方式，因此，有較多的學生忽視了對體育課的重視，甚至出現(xiàn)無病請假的情況；而有部分體育教師也對自身的授課不加以重視，對于遲到早退現(xiàn)象的學生睜一只眼閉一只眼，體育課上有將近一半的時間放任學生自由活動。無法保證學生在繁忙的學習生活中抽出適當?shù)臅r間來鍛煉身體，間接的也不利于學生的身體健康。很多教師在體育課堂的授課過程中，內(nèi)容較為單一且不懂得革新教學內(nèi)容，抱著“一刀斬”的統(tǒng)一教學模式，對待所有學生都是一套路的教學內(nèi)容、手段以及方式，沒有從學生實際的發(fā)展情況來制定可行的教學計劃。這樣很容易陷入基礎(chǔ)較差的學生跟不上基礎(chǔ)好的同學，進而提不起興趣而放棄了體育課程的學習。在新課標的背景下，體育教學不能被視為一個孤立的學科，教師們在觀念上要樹立起其與其他學科的合作觀念，必須爭取在自己能力范圍內(nèi)，嘗試著各學科融會貫通，這樣才有利于學生的綜合發(fā)展。

1.2 學校體育場地設(shè)備的缺乏及體育教師素質(zhì)情況需要改善

在部分學校的設(shè)備建設(shè)和場地規(guī)劃中，未能高度重視體育方向的發(fā)展建設(shè)。在重點中學的配套設(shè)施中，我們可以充分感受到體育學科的被重要；但是在一些較為普通，特別是較為小型的鄉(xiāng)村中學、私立中學中，在資金缺乏、場地不足的情況下，體育場地設(shè)備的建設(shè)受到了極大的限制。對于體育器材的管理尚未形成系統(tǒng)規(guī)模，這是普遍存在于每個初中學校的現(xiàn)象，體育器材要不就是殘缺不全，要不就是學校將其束之高閣，學校跑道常年失修而導(dǎo)致不堪入目。在學校對教師隊伍的建設(shè)方面，更應(yīng)該將其列為教學改革的重中之重，整個教師隊伍的建設(shè)水平，不僅停留在教師的學歷專業(yè)水平，而且還在于整個教師隊伍是否能夠發(fā)展，能夠不斷的壯大力量。一般體育教師都是從各地優(yōu)秀的體育師范院校招收進入學校教師隊伍的，除卻部分資格老年齡高的經(jīng)驗豐富老教師，新教師的經(jīng)驗培養(yǎng)和知識跟進也要到位。除卻在思想道德方面樹立為人師表的模范之外，還要能夠在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上給予學生正面的影響。

1.3 教學方式及教學評價系統(tǒng)存在的問題

在傳統(tǒng)的教學模式中，體育教師總是處在體育課程的中心環(huán)節(jié)，未能充分重視學生的位置和作用，學生總是在教師的主觀意識作用下被引導(dǎo)學會體育技能。教師在體育理論上的研究不夠深入就容易導(dǎo)致教學方式陷入僵硬化處理，體育是來源于生活的學科，因此，唯有回歸到生活中方能體現(xiàn)出其優(yōu)勢。傳統(tǒng)課程對于理論知識的拔高，容易使其與實踐脫離。此外所謂教學改革，最基本的是從教學手段及方式上進行變革，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)顯得不合時宜，在現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展下，應(yīng)該充分利用資源設(shè)備豐富教學方式。此外，對于傳統(tǒng)體育教學的考核評價機制，應(yīng)該避免其死板硬性的特點。將評價和考核的重點，放在是否能夠提高學生的身體素質(zhì)、有助于幫助學生提高體育學習的興趣、能否養(yǎng)成學生良好的鍛煉習慣，同時，也不可以忽略激勵機制對于學生的促進作用，評價方式不可以太過單一，也不要總是拘泥于教師對學生單方面的評價。

2 基于新課標的初中體育教學改革方向略析

2.1 教學觀念的更新重塑

從傳統(tǒng)的單純對學生實行體育知識技能傳輸教授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的自主、合作、探究的教學觀念，重視學生在體育思維引導(dǎo)下的獨立思考及創(chuàng)新意識。必須尊重學生在個體發(fā)展中存在的差異，教師學會與學生建立平等的校園關(guān)系，這樣才能夠更深層次的了解學生的真正喜好。接觸到他們對于體育課程的意見和看法，這對于更新教學進程和改革教學方式有一定的直接效果。此外教師還要避免“一刀斬”的教學觀念，學會利用學生不同的興趣點進行分組教學，解決在實際中出現(xiàn)的教學矛盾。逐步淡化“競技體育”的思想，體育課雖然因為競技而有了更為豐富的意義，但是建立在提高國民身體素質(zhì)的立足點上，“健康第一”才是正確的指導(dǎo)思想。不管是學校老師還是學生及其家長，都應(yīng)改變“重智育輕體育”的觀念，不可以偏概全。

2.2 推進學校場地設(shè)備與教師隊伍建設(shè)

學?？梢酝ㄟ^多個方面籌集資金進行場地的擴建以及體育鍛煉設(shè)施的更新，此間可以充分運用綠色環(huán)保思想，對于能夠反復(fù)循環(huán)利用的教材設(shè)施，加以利用和改進，使其能夠符合教師的體育教學需要。此外，對于教師群體的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，教師要不斷的更新自身的專業(yè)知識以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，學會利用每一次的學習機會和培訓(xùn)課程，也要具備進取上進的思想意識；對于教學技能突出的教師案例，要加以吸收試圖將其內(nèi)化為自己的知識技能，教師與教師之間要實現(xiàn)教學討論和分析的互動，嘗試著在優(yōu)缺點的發(fā)現(xiàn)中逐步提升自身。

2.3 豐富教學方式及教學評價系統(tǒng)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們可以進一步豐富體育課程的教學方式，例如在進行乒乓球訓(xùn)練的教學課程中，可以先利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放乒乓球基礎(chǔ)教學的視頻以及奧運比賽中乒乓球的有關(guān)運動實況，教師這時再配合解說分解動作，告訴學生注意的關(guān)鍵點，讓學生透過觀察和思考來主動抓住動作的要領(lǐng)，這樣比純粹的課本硬性教學來得有說服力和實用性，同時，也有助于學生實際操練的時候能夠獨立去思考和主動的學習。而教學評價系統(tǒng)的改革則可以從人性化方面出發(fā)，引進激勵機制和多元化的評價方式，不僅教師對學生實施評價，而且也要同時進行學生自評、學生互評以及學生對教師的評價，這樣才能多方面、深層次的推進教學改革。

3 結(jié)語

如上所言，新課標下的初中體育教育應(yīng)當在教學觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，進一步的推動學校管理系統(tǒng)建設(shè)與教師的素質(zhì)水平提升工作，唯有這樣方能為學生營造一個良好的體育學習環(huán)境。

參考文獻

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