論高中音樂中的欣賞教學(xué)

李春玲

摘 要： 高中音樂課是提升學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生性情的重要課程。不僅能給學(xué)生帶來感官的刺激，更能令學(xué)生受到精神的洗禮。尤其是高中生正處于學(xué)習(xí)壓力劇增的特殊時(shí)期，音樂課舒緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，使學(xué)生精神放松地投入其他課程的學(xué)習(xí)。自引入欣賞教學(xué)法后，音樂教學(xué)又翻開了嶄新的篇章，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高審美能力發(fā)揮了重要作用。

關(guān)鍵詞： 高中音樂教學(xué) 欣賞教學(xué) 教學(xué)途徑

高中音樂課是提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生性情的重要課程。不僅能給學(xué)生帶來感官的刺激，更能令學(xué)生受到精神的洗禮。自引入欣賞教學(xué)法后，音樂教學(xué)又翻開了嶄新的篇章，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高審美能力發(fā)揮了重要作用。

一、音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)涵

欣賞教學(xué)就是采用欣賞方法，將知識(shí)與作品相結(jié)合，意在使學(xué)生樹立良好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和高尚的情操，以指導(dǎo)人生的行為，影響人生的軌跡。音樂欣賞教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生將追求真理的精神、濃厚求知的興趣和優(yōu)美的音樂作品相融合。在藝術(shù)的移情作用下讓學(xué)生感到仿佛置身其中，引發(fā)心靈的觸動(dòng)與情感的共鳴，在人與藝術(shù)的交相輝映中全面提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。

二、高中音樂欣賞教學(xué)的目的

自1996年開始全國(guó)統(tǒng)一開設(shè)了藝術(shù)欣賞課，各地學(xué)校引進(jìn)了音樂教學(xué)設(shè)備，對(duì)于教育科研也有了一定投入，這些都使音樂教學(xué)逐步步入了正軌。但是音樂教育在許多方面還存在一定問題。例如其在整個(gè)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中還處于弱勢(shì)地位，課程定位不夠完整，開課率不足，教學(xué)方法單一落后，教師素養(yǎng)有待提升等，這些都在一定程度上制約了對(duì)于學(xué)生的美感教育。音樂欣賞教育力求能夠在人與音樂的完美結(jié)合中解決這些問題，其開設(shè)的目的主要體現(xiàn)在以下方面：

1.培養(yǎng)音樂興趣，熏陶學(xué)生性情。音樂就是讓人們?cè)谠~義和曲調(diào)的變化中，引發(fā)人的情感反應(yīng)。學(xué)生感官的刺激，個(gè)體體驗(yàn)的變化，都在潛移默化中熏陶性情。欣賞教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在這種“聽而有感，感而有知，知有所悟，悟有所得”的教學(xué)過程中培養(yǎng)樂感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面陶冶性情。

2.提高審美能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估。欣賞的過程也是學(xué)生審美轉(zhuǎn)變的過程。學(xué)生所獲得的感悟取決于學(xué)生的認(rèn)知和評(píng)價(jià)價(jià)值。欣賞教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估能力，讓學(xué)生感悟美、感悟善，在感悟的過程中提高審美能力。

3.陶冶情操，緩解學(xué)習(xí)壓力。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示音樂是緩解壓力的最佳方式之一。舒緩的音樂，美妙的音符，都會(huì)使學(xué)生心曠神怡，精神振奮。欣賞教學(xué)的引入加大了音樂欣賞的成分，給予了學(xué)生更大的自我排解空間。不僅利于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的整體提高。

三、 進(jìn)一步提高音樂欣賞教學(xué)效率的途徑

教育工作者不斷探索，音樂欣賞教學(xué)已初見成效，學(xué)生頗有收益，然而為了促進(jìn)音樂教育的長(zhǎng)期健康發(fā)展，還有一些問題亟待解決，筆者就此提出見解。

1. 更新教學(xué)觀念，不斷提高教師音樂素養(yǎng)。音樂教師要具備全面的知識(shí)和熟練的技能。只有這樣才能靈活地運(yùn)用教學(xué)技巧，改進(jìn)課堂教學(xué)模式。為了全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要努力提高自身音樂素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不僅做到“傳道授業(yè)解惑”，更要在啟迪學(xué)生智慧的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操。

2. 引入多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在音樂欣賞過程中，要改變“以課本為中心，以教師為中心”的教學(xué)模式，要凸顯學(xué)生的主體地位，老師僅僅起到引導(dǎo)作用。引入多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，讓多元化的教學(xué)方法吸引學(xué)生眼球，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身其中，感受音樂跳動(dòng)的脈搏。

3.充分發(fā)揮想象力，尊重學(xué)生。音樂不像是數(shù)學(xué)有固定的思維套路，音樂是一門藝術(shù)，因此在教學(xué)過程中要注重學(xué)生藝術(shù)性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以歡快地徜徉于藝術(shù)海洋中，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和廣闊的思考空間，避免在教學(xué)中對(duì)音樂進(jìn)行“肢解”，尊重學(xué)生的個(gè)體感受。重要的是學(xué)生藝術(shù)性思維的培養(yǎng)而不是知識(shí)技能的掌握。

4. 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高審美能力。新課改的提出讓教師由“獨(dú)奏者”變?yōu)榱恕鞍樽嗾摺保虼私處熢诮虒W(xué)過程中的主要作用不再是傳遞知識(shí)，而更多的是激發(fā)思考。作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參謀，教師要促進(jìn)師生互動(dòng)，交流感受，傳播自己心靈的觸動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造音樂的氛圍，在雄壯或低吟的樂曲之中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

高中時(shí)期是學(xué)生由少年向青年過渡的重要時(shí)期，面對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的普遍叛逆，音樂無疑是一門最好的幫助學(xué)生修身養(yǎng)性的課程。一位哲人曾說：“人類把握和認(rèn)識(shí)客觀世界有三把鑰匙：一是文字，二是數(shù)字，三是音符?！笨梢娦蕾p音樂對(duì)于人格的完善、素質(zhì)的提升起著重要作用。因此，在高中音樂教學(xué)過程中要認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)目的，以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，健全學(xué)生人格。

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