如何提升聾校語文課堂教學的效率

劉瑞

摘 要：聾校的語文教學由于其學生的特殊性，要提升課堂教學效率有相當?shù)睦щy，而用多媒體就能為聾校語文教學開辟新天地。

關鍵詞：聾校；語文教學；多媒體

聾校的教育教學，由于聽障學生的聽力缺陷和手語、手勢詞匯量的不足，教師在講解時受到了一定的限制，有大量的信息丟失和失真，學生對一些知識掌握出現(xiàn)偏差或是一知半解。長此以往，部分聽障學生就會對學習的內(nèi)容學不明白，出現(xiàn)不愿意學的現(xiàn)象。而聾校語文教學中，聽障學生對內(nèi)容難理解的說明文、詩歌，深奧、枯燥難懂的散文，無論老師怎樣設計講解，對學生來說學起來都很難，學習興趣都不太濃。

而多媒體信息技術運用圖、文、音、像、影，把教學中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書講不清、道不明的難點、重點知識，通過形象、生動的畫面、悅耳動聽的聲音，使知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前，優(yōu)化了教學內(nèi)容，激起學習興趣，提高了聾校語文課堂的教學效率。多媒體開辟了聾校語文教學的新天地。

一、多媒體教學能激發(fā)聽障學生的學習興趣

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。其實，學生學習是有選擇性的，他有興趣的，就接受；沒有興趣的，他就接受不了。興趣是學生探究知識的內(nèi)在動力。只有使學生感到學習的興趣，才能保持旺盛的求知欲。學生學習主動了，學習效果才能好。

所以，在課堂教學中要恰當運用多媒體技術創(chuàng)設情境進行學習導入，以此來激發(fā)調(diào)動學生的學習興趣，為聽障學生下一步學習探究夯實基礎。例如，教學《草蟲的村落》這篇散文時，我設計的導入就是由電影《蟲蟲的世界》的片段引入并配以淡淡的《森林中的一夜》音樂和極富有感染性的語言引入，春意盎然的畫面引領學生來到了蟲蟲世界，看到一個個勤勞的小蟲蟲各自忙碌著在迎接新的一天。讓學生像法布爾一樣置身于美麗的大自然中，身臨其境地去感知蟲蟲世界的美麗與快樂。讓這動人的情景激發(fā)學生的好奇與興趣，調(diào)動學生的生活體驗，使學生對昆蟲世界充滿了好奇和向往，為豐富的想象打下基礎，達到非常好的激趣作用。

二、多媒體能調(diào)動聽障學生的學習主動性

新課標指出：“課堂教學要體現(xiàn)學生的主體性，鼓勵學生獨立思考、自主探究去掌握知識，提高自己的認識水平。這就要求教師在教學中要先落腳于“教”，然后是“扶”，最后是“放”，讓學生基本進行獨立閱讀，而且自己學會質(zhì)疑，學會提出問題。例如，在學習《詹天佑》這篇課文之前，我留了預習作業(yè)，讓學生在微機課上上網(wǎng)找一些關于詹天佑的材料，整理在自己的積累本上。因為學生都喜歡上網(wǎng)，所以學生搜集的材料都很全面。

課上他們都積極踴躍地匯報自己搜集的相關材料，讓課堂氛圍輕松活躍起來了，讓學生結合課文到臺前講解，搭建了自主學習的學習環(huán)境，創(chuàng)設了調(diào)動學生自主探究的氛圍，使學生帶著高昂的興趣，積極自覺地參與到了課堂學習活動中。然后讓學生結合自己的理解在黑板上或者紙上畫出簡易的示意圖。為了調(diào)動學生的主動性還讓學生學習利用白板的功能，在上課時用白板筆劃出課文中讓自己感動的話，通過對句子中重點詞語加重等文字的處理，教給學生閱讀的學習方法。然后逐詞逐句地講解，并讓學生談談自己的感受來理解詹天佑對工作堅貞不渝的態(tài)度和愛國熱情，從而感受“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這句中心句的內(nèi)涵。

三、多媒體能感染聽障學生的情緒，突出中心教學

聾生的思維以感性認識為基礎，沒有一些媒介的刺激、激發(fā)，他們在思考問題的時候會經(jīng)常出現(xiàn)困難，有時還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。而且聽障學生的邏輯思維能力有限，有些課文的情感激發(fā)單靠老師的手語和肢體語言還是很難達到情感共鳴的，必須依靠視覺的參與才能有身臨其境的體驗。

在教學《圓明園的毀滅》時，播放電影《火燒圓明園》，讓學生親眼看到八國聯(lián)軍是怎樣打、燒、搶、砸這些世界瑰寶的，激起學生憎恨的情緒，再動情地對學生說：“你看到了些什么？有何感想？昔日的皇家園林，到了今天這樣一副破敗景象，這是什么原因？我們每一個炎黃子孫該怎么做呢？”這富有感染的引導，使學生的情感有了共鳴，學生的思維也會一下子活躍起來，產(chǎn)生了一種較強的求知欲，為課堂教學打下了良好的基礎。這樣，學生憑借多媒體的演示與親身的體驗和感受，也能將情景轉化為口頭語言，再轉化為書面語言。

在這樣的學習中，學生既參與了語言的實踐活動，思維也從形象直觀步入抽象概括，從而突出了教學中心，還激發(fā)了學生熱愛祖國和憎恨英法俄聯(lián)軍丑惡罪行的感情。

所以，在面對一群特殊的教育對象的時候，要成功吸引學生上好每一節(jié)課，就要在課前結合學生特點和課文內(nèi)容合理地使用多媒體課件輔助課堂教學，這樣就能夠有力地調(diào)動聽障學生的學習興趣，提高學習效果，使課堂充滿樂趣，讓聽障學生在輕松愉快的環(huán)境中學習掌握更多的語文知識，提升自己的學習能力。