淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化因素

許艷

文化滲透于社會(huì)生活的方方面面，英文教學(xué)更不可避免地受到各種文化因素的影響。英語(yǔ)教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué)，也是一種文化教學(xué)。教學(xué)過程中的文化因素包括思維方式、習(xí)俗文化和宗教信仰等。這些都是英語(yǔ)教師關(guān)注的問題。因此，必須深刻把握不同文化背景知識(shí)、不同民族思維模式的差異，以及英漢兩種語(yǔ)言風(fēng)格的差異，我們方能進(jìn)行成功的英語(yǔ)教學(xué)。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如果我們花一點(diǎn)精力，從另一個(gè)角度，從異國(guó)文化入手，就能讓學(xué)生們體味到英語(yǔ)的魅力，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能使大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。要達(dá)成上述目標(biāo)，我們必須從以下幾個(gè)方面入手。

一、結(jié)合中國(guó)文化，欣賞英語(yǔ)諺語(yǔ)

每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言都有其沉淀的文化精華——諺語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用諺語(yǔ)開展各種活動(dòng)。如教師可以先展示一個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)，然后讓學(xué)生猜。每個(gè)組內(nèi)成員都可起立翻譯，并要求用合適的漢語(yǔ)諺語(yǔ)翻譯。如， Living without an aim is like sailing without a compass. （直譯：活著無(wú)目標(biāo)，就如航海無(wú)指南針。）顯示該諺語(yǔ)后，教師可以先向?qū)W生提一個(gè)問題：What does the word “compass”mean？即compass一詞是什么意思？因?yàn)閟ailing 是“航海、航行”的意思， 學(xué)生就會(huì)猜出compass是指南針的意思。又如英語(yǔ)諺語(yǔ)，Where there is a will， there is a way.學(xué)生知道will有“意志”的意思就可聯(lián)想到與它對(duì)等的中文翻譯是“有志者事竟成”，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)言語(yǔ)的同時(shí)也可作為勵(lì)志語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)自己。

二、結(jié)合中西節(jié)日，學(xué)習(xí)背景文化

世界上每個(gè)國(guó)家都有自己的節(jié)日。隨著世界文化的融合，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深受許多外國(guó)朋友的青睞，如燈籠節(jié)又叫元宵節(jié)（Lantern Festival），清明節(jié)（Tomb-sweeping Day），龍舟節(jié)又叫端午節(jié)（Dragon-boat Festival），中秋節(jié)（Mid-autumn Day），重陽(yáng)節(jié) （Double-Ninth Festival or the Elders Day）。當(dāng)然，西方的節(jié)日也在中國(guó)悄然興起：如圣誕節(jié)（ 12月25日）是基督教徒紀(jì)念耶穌基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關(guān)的詞匯Christmas tide圣誕節(jié)期、Christmas Eve圣誕前夜、Santa Claus/ Father Christmas圣誕老人、Christmas carol在Christmas eve時(shí)唱得圣誕頌歌、Christmas dinner圣誕大餐中的火雞turkey或烤鵝roast goose、布丁puddings，以及各類小甜餅如cookie等。學(xué)生對(duì)這些話題興趣盎然，他們記起來(lái)就容易了。

三、巧用動(dòng)物習(xí)語(yǔ)，滲透文化知識(shí)

習(xí)語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的難中之難了，因?yàn)榱?xí)語(yǔ)既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，更是一種文化積累和沉淀。我們漢語(yǔ)中常說的“健壯如?！?，英語(yǔ)中卻說成as strong as horse 壯如馬，這是為什么呢？究其原因，語(yǔ)言的形成與一個(gè)國(guó)家的社會(huì)形態(tài)是密不可分的：中國(guó)古代是農(nóng)耕民族，以牛為主要的勞動(dòng)力，故出現(xiàn)“壯如牛”一說，西方多為游牧民族，馬在他們生活中就顯得格外重要，就出現(xiàn)“壯如馬”“亡馬補(bǔ)牢”的說法，也就順理成章了。類似的還有“Love me， love my dog”，意為“愛屋及烏”等。在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注此類文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集習(xí)語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，不可分割。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開文化因素的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言表面上的學(xué)習(xí)，更是文化層面上的學(xué)習(xí)。歸根到底，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是文化的學(xué)習(xí)，其根本任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)文化，而且是學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著文化信息的意義，達(dá)到中西文化相互交流、融合的目的。

（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）