構建新型的師生關系，激發(fā)學生自主學習意識

李丁南

摘 要：讓學生主動參與到課堂中來，是新課標下教師期望達到的美好境界。只有讓學生主動投入到學習中，才能提高課堂效率。因此，要構建民主、平等、和諧的師生關系，就要給學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生自主學習意識。

關鍵詞：師生關系；民主；平等；和諧

古人說：“師傅領進門，修行在個人?！边@句教育名言，它揭示了教育工作中兩個重要的問題：一是教師的使命，將學生領進學習之門，起引導作用；二是學生成功的關鍵，在于堅持不懈的學習，主動去學習，發(fā)揮主體作用。這兩個問題反映了當今新課程改革的理念，“以教師為主導，以學生為主體”。這就要求現在教育教學中要改變傳統的師生關系，建立新型的師生關系，即教師不再是知識的權威，而是平等中的首席學伴；教師不再是課堂的主角，而是幕后的導演；教師不只是學生學習上的良師，還是生活上的益友。只有建立新型的師生關系，才能更好地激發(fā)學生自主學習意識，主動投入到學習中。

一、構建民主的師生關系，激發(fā)學生的“自主”意識

美國思想家愛默生說：“思想是行動的種子。什么樣的思想，就有什么樣的生活?！倍嗄陚鹘y的教學模式，已經讓多數學生養(yǎng)成了被動學習的不良習慣，學生缺乏自主學習的意識。要使學生的學習行為變成真正的自主學習，首先就要轉變學生的思想觀念，激發(fā)學生的自主意識。因此，我們就要構建民主的師生關系，賦予學生更多的自由、自主的空間。為此，我做了以下一些嘗試：

1.加強民主文化建設，轉變學生的傳統思想觀念

例如，墻壁文化，讓學生自取班名，自制班標，自定班訓，劃分墻壁學習空間，讓學生成為自己空間的主人，自行管理；班會，讓學生依據學校安排的話題（如安全），或者學生感興趣的話題（如音樂），自己設計班會主題，自己主持。通過這些來轉變學生傳統的思想觀念，激發(fā)學生的自主意識，播下自主學習的種子。

2.創(chuàng)建民主學習課堂，增強學生的自由學習意識

教學中要結合時政熱點、生活實際，提供歷史資料等，創(chuàng)設討論情境，讓學生自由發(fā)表意見，甚至展開辯論。在學習中，學生可以選擇自由學習的方法，有“同伴教學”“分組學習”“探究訓練”等方法，讓學生可以更好地獲取知識，發(fā)展其自主性、創(chuàng)造性和探究精神。

3.引進民主評價機制，培養(yǎng)學生的自評與互評能力

班級里要制訂較為詳細量化細則，每月讓學生自我測評和小組互評，選出班級“每月之星”，進而送報學校參選“校園明星”，并作為每學年評優(yōu)評先的依據。通過自評和互評，讓學生進一步認識自我、增強自信心和自主學習意識。

二、構建平等的師生關系，激發(fā)學生的“想學”意識

學生想學，因為有動力。在教學中存在這樣一種現象，學生喜歡哪個老師，哪個學科成績就相對較好。雖然這并不絕對，但至少說明了學生喜歡老師，就有了想“為老師讀”的動力?，F在的學生喜歡什么樣的老師呢？——“麻辣教師”。這些教師和同學的關系是亦師亦友，學生甚至因為和老師比較親近，對老師直呼其名，或“某某哥”“某某姐”相稱。學生對老師，一點敬畏都沒有，至少麻辣教師的學生不會怕“看不告訴你家長去”這類的威脅了。因為他們從老師身上學到了尊重與平等。

平等的師生關系，首先是體現在人格上的平等，無論學生家庭貧富、成績好壞，老師都要一視同仁，同等尊重與關愛。教師不能以財富拉關系，嫌貧愛富；不能以成績論英雄，重優(yōu)蔑差；更不能隨意辱罵學生，使用“豬”之類的字眼。其次是在學問上的平等，雖然教師的知識和能力在一般情況下要強于學生，但“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，教師在教學中也要尊重學生的意見，鼓勵學生發(fā)揚“吾愛吾師，吾尤愛真理”“當仁不讓于師”的求學精神，與學生共同探討，共同進步，做到真理面前人人平等。

三、構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的“樂學”意識

孔子說：“學而時習之，不亦樂乎？”又說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嶋H上講的是“樂學”問題。如何讓學生學得快樂呢？要構建和諧的師生關系，營造寬松的學習氛圍。

1.深入了解學生，從內心深處成為學生的良師益友

現在的學生越來越多地出身于獨生子女家庭，從小就備受父母的溺愛、寵愛，部分學生從小就養(yǎng)成了許多不良習慣，如自私、自大，討厭學習，遇到事情缺乏自信，情緒波動大，易受外界影響。因而我們應深入了解學生，不定期地進行家訪。

通過家訪，了解學生各方面情況及家長對學生的態(tài)度，對學校的要求。在走訪了解過程中，使我們能夠及時發(fā)現一系列存在的問題和隱患，及時采取行之有效的辦法去引導他們解決問題，避免悲劇的發(fā)生，并盡量做好學生的思想工作，真正從內心深處與他們交流、溝通。用自己的行動感化他們，鼓勵他們，做他們的良師益友。只要師生間做到了真正理解，獲得學生內心的認同，他們就會把學習看做是與朋友共同在做的一件快樂的事，樂于去學習。

2.改變傳統教學模式，創(chuàng)新課堂形式，多讓學生參與課堂教學活動

例如，我把“我愛記歌詞”“一站到底”等一些知識性的電視節(jié)目形式搬上了課堂，改編為“我愛記史實”，進行史實填空比賽，或創(chuàng)設兩個情境詞，讓學生依據描述填寫歷史事件或人物等，進行知識的溫習與鞏固，既增加了課堂的趣味性，也增強了學生參與的熱情。此外，我們還可以經常利用情境、對話、協作、角色扮演等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。

和諧的師生關系，寬松的學習氛圍，讓學生在學中玩，玩中學。他們感覺到學習的快樂，自然就不會討厭學習，反而很享受學習的樂趣。

綜上所述，建立民主、平等與和諧的師生關系，能夠激發(fā)學生自主、想學、樂學的學習意識，這將有利于發(fā)揮學生的主體作用，迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育教學效果的不斷提高。