培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從點(diǎn)滴做起

谷慧

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題擺在重要的位置上，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣 價(jià)值 成就感 關(guān)愛

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0179-01

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們探索各種事物或從事某種活動(dòng)的一種藝術(shù)傾心。這種傾心是和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系的，是自覺能動(dòng)性的重要組成部分。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，接受知識(shí)信息達(dá)到最佳狀態(tài)及效果。它可以有效的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺得集中注意力，全神貫注的投入學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的精神。興趣是最好的老師，是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。在多年的從教生涯中，我從多方面綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 數(shù)學(xué)知識(shí)對幫助生活很有價(jià)值

中學(xué)數(shù)學(xué)教育最應(yīng)該關(guān)注什么？既不是解題方法的總結(jié)，也不是數(shù)學(xué)知識(shí)技能的簡單積聚，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向應(yīng)與教育發(fā)展的大方向相一致，教育關(guān)注的問題也應(yīng)該是數(shù)學(xué)所關(guān)注的問題。因此數(shù)學(xué)教育的目的性應(yīng)該跳出數(shù)學(xué)本身這一狹窄的范圍，必須溶入到整個(gè)教育這一寬廣的大視野中。數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該關(guān)注思考，關(guān)注生存。思考發(fā)軔于生存，更好更深的思考才有可能更好的生存。追溯數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的誕生發(fā)端于生存的需求，脫離了需求的數(shù)學(xué)是無用的，而脫離了實(shí)踐的課堂教學(xué)也是無用的。數(shù)學(xué)是抽象出的關(guān)于秩序與模式的學(xué)科，是對世界與生活的理性思考及終值判斷。長期以來我們關(guān)注的卻是大量繁雜的公式，陷入了題的海洋，并樂此不疲；而很少能從這些枯燥的內(nèi)容里獲得對客觀事物和生活的觀察與認(rèn)識(shí)，以及對理性精神的認(rèn)同、強(qiáng)化與提升。數(shù)學(xué)不但沒有起到明智的作用，反而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有效的一種方法就是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是對生活現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的提煉。選擇教學(xué)內(nèi)容和舉例應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，增加知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)一元一次方程中，學(xué)生對輪船和飛機(jī)在風(fēng)中速度問題難以接受，我就先從學(xué)生自己騎自行車在風(fēng)中行駛為例引入，學(xué)生就不難找出順風(fēng)和逆風(fēng)時(shí)的速度，并把這種思維方法推廣，一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就這樣被學(xué)生簡單的消化了，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)要力求從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“來龍去脈”的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程，留出學(xué)生探索和創(chuàng)造的空間。不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂的知識(shí)的來源和實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問題。學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切關(guān)系。數(shù)學(xué)來源于生活又駕馭于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問題，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系。這種深刻的感悟可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的成就感

在課堂教學(xué)中，用尊重、平等、信任和寬容的情感與學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享樂成功的喜悅。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)視差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得同樣程度的成功，企圖讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得優(yōu)異的成績是不現(xiàn)實(shí)的?！睂τ趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)意在攻克復(fù)雜問題為耀，而對于困難生改正一點(diǎn)小錯(cuò)誤也會(huì)感到滿足。在課堂上，要考查學(xué)生掌握的知識(shí)，在于將這些新知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中；要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極性，并給予積極而善意的幫助；要了解學(xué)生獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。讓全體學(xué)生真正學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，教師要做的是用平等民主和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營造一個(gè)激勵(lì)探索的課堂氛圍；教師要在課堂上營造和維持一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體。在課堂上同學(xué)們敢于暢所欲言，敢于發(fā)表不同見解，課堂上允許出現(xiàn)分歧，允許就一個(gè)問題進(jìn)行爭論。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，相信所有的學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步能力。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3 加強(qiáng)師生情感交流

“人是感情動(dòng)物，也是群體動(dòng)物”，感情的產(chǎn)生離不開群體。從這一點(diǎn)看，每個(gè)人在內(nèi)心深處強(qiáng)烈的尋找“集體歸屬感”，他要找到所屬的集體，在這個(gè)集體中他會(huì)感到自尊、自信從而快樂。教師關(guān)愛學(xué)生，要面向每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。班主任是這個(gè)集體的“領(lǐng)頭羊”，因此，首先要做到為人師表。俗話說“親其師信其道”，學(xué)生對老師沒有親愛，沒有信任，所有的教育都是蒼白的；老師是傾注心血和愛來與學(xué)生進(jìn)行人生的思想交流，沒有愛就沒有教育。在工作中，我除了生活交流，還喜歡用寫評語的方式與學(xué)生溝通。班里有位頭腦聰明但高傲的同學(xué)，因此，基礎(chǔ)不扎實(shí)（簡單的問題不想做，難題又獨(dú)立完成有困難），學(xué)習(xí)成績平平。一天，這位同學(xué)交來的作業(yè)，一改以前了了草草的態(tài)度，雖然認(rèn)真做了但錯(cuò)題挺多。我給他評了一個(gè)優(yōu)。評語是：一個(gè)錯(cuò)題可以在幾分鐘內(nèi)解決，但認(rèn)真的品質(zhì)是需要長期的努力來培養(yǎng)的。以后他真的學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，而且在完成作業(yè)后拿著不會(huì)的課外題來問，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，看到孩子快樂的學(xué)習(xí)，我們感到很欣慰。給學(xué)生寫評語是教師和學(xué)生之間一種潤物細(xì)無聲的交流。這種方式很快就被學(xué)生學(xué)會(huì)了。一位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，成績在年級排名倒數(shù)，對這樣的學(xué)生我也同樣關(guān)愛他，幫助他，鼓勵(lì)他，指出他學(xué)習(xí)中的問題，解決他學(xué)習(xí)中的困難，一步一個(gè)腳印踏實(shí)前進(jìn)。一次月考后，他寫紙條說：“謝謝老師的幫助，我的成績提高了，在班里也有地位了，我還能取得更大的進(jìn)步?！?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；多給學(xué)生一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；多給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決；多給學(xué)生一點(diǎn)問題，讓他自己去找答案；多給學(xué)生一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉。俗話說“學(xué)貴在悟，教貴在度”。只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師輔以適當(dāng)?shù)膸椭?，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種成功的人生發(fā)展。