如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

趙素武

摘 要：新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們必定要將課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生自己發(fā)表建議和感受的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。作為一名當(dāng)代語(yǔ)文教師，我們必須要能夠利用應(yīng)用文寫作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 初中語(yǔ)文 應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0167-01

教育界一直爭(zhēng)論不休的話題就是中學(xué)語(yǔ)文的“文道”之爭(zhēng)。新科標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情；指導(dǎo)學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)且具備良好的運(yùn)用能力；積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生能夠真正的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，進(jìn)行交流。但是，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師們往往會(huì)語(yǔ)文教學(xué)最為本質(zhì)的目的，語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

目前，中學(xué)語(yǔ)文教材文本中所涵蓋內(nèi)容繁多，但是為了應(yīng)付各式各樣的考試和五花八門的練習(xí)，占用了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和思慮的時(shí)間，往往會(huì)忽視培養(yǎng)最基本的語(yǔ)文實(shí)用能力。實(shí)踐證明，大多數(shù)走入社會(huì)的初高中畢業(yè)生，語(yǔ)文應(yīng)用能力都不是很理想甚至可以說(shuō)很差。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的時(shí)代，各種類型的信息交流越來(lái)越頻繁，甚至可以說(shuō)時(shí)刻都要運(yùn)用寫字、說(shuō)話和應(yīng)用文寫作等實(shí)用能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文語(yǔ)言這種交流工具的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性，糾正師生之前存在的偏見，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，彰顯社會(huì)效益。

1 學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

為了提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，不僅要不斷更新自己的教學(xué)理念，還要不斷改進(jìn)和完善自己教學(xué)的方式和方法。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師始終貫徹學(xué)生為主體的核心理念，了解中學(xué)生掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但是中學(xué)階段的學(xué)生心理還不能夠完全成熟，且邏輯思維能力也有限，且具有可逆性的心理特點(diǎn)。在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立的思想引導(dǎo)下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后及時(shí)的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，為學(xué)生的思維插上翅膀。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以中學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要依據(jù)教學(xué)的基本原則，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練，使學(xué)生不斷掌握寫字、口語(yǔ)已經(jīng)應(yīng)用文寫作等基本能力。這樣的情況，不僅不加重教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠促使學(xué)生系統(tǒng)的掌握語(yǔ)文知識(shí)和相關(guān)技能。例如，在訓(xùn)練學(xué)生寫字練字的過程中，可以按照實(shí)用性的原則，且要以硬筆為主，因?yàn)榧訌?qiáng)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行硬筆書法，不僅能夠鞏固和復(fù)習(xí)中華民族書法的精髓，還能夠?yàn)橛?xùn)練軟筆書法做鋪墊。訓(xùn)練學(xué)生的書法，不是朝夕之間可以收獲成功的，而是需要教師的示范講解且結(jié)合學(xué)生的定量練習(xí)相結(jié)合，且能夠持之以恒，才能夠練得一手好書法。教師可以先通過板演引導(dǎo)學(xué)生掌握用筆的要領(lǐng)，然后讓學(xué)生根據(jù)字帖，從簡(jiǎn)單的一字一畫到一個(gè)偏旁部首，讓學(xué)生在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上連寫一些簡(jiǎn)單字，從而做到基本筆順，掌握字的基本結(jié)構(gòu)。再次在練習(xí)的過程中，評(píng)價(jià)得當(dāng)也有著不可忽視的效用。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的書法時(shí)，一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)小組成員的互評(píng)和教師的評(píng)價(jià)分析結(jié)合起來(lái)。最后，要求學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的背帖練習(xí)，使學(xué)生不知不覺的過程中養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要將寫字訓(xùn)練和教材本文中的詞語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)與教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更加深刻的理解，不斷的提升自己的應(yīng)用能力。

2 依據(jù)教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的目的是讓學(xué)生真正的掌握語(yǔ)言文字，不斷提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。目前的中學(xué)語(yǔ)文教材教師按照上述目的編寫的。因此，作為當(dāng)代的語(yǔ)文教師，我們必須要明白選用的文言文課本還是現(xiàn)代白話文課文，都是為了不斷加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文字的了解，不斷提升其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文言文畢竟與我們目前運(yùn)用的語(yǔ)言有很大差異，要想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，還是要以現(xiàn)代文為主的?，F(xiàn)代文學(xué)往往是以白話文為主的，可以減少學(xué)生閱讀起來(lái)的陌生感，消除學(xué)生的語(yǔ)言障礙，而且現(xiàn)代的文學(xué)著作運(yùn)用的語(yǔ)言和我們現(xiàn)在運(yùn)用的漢語(yǔ)是同步的，所以我們要多選用一些對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用方向有幫助的文本。選用適當(dāng)?shù)恼n文，不僅有助于學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯，掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的一些基本語(yǔ)法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文本意識(shí)和寫作能力。由于文言文和現(xiàn)代文是兩種不同的本文，所以在選擇方法的時(shí)候定要有所不同。另外，在語(yǔ)文課堂上，一定要避免單傳的進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是要給予學(xué)生開動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、運(yùn)用，這樣才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先必須要消除學(xué)生懼怕當(dāng)眾開口講話的心理，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和當(dāng)眾開口講話的勇氣；然后要引導(dǎo)學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的基本技能，例如發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)、條理清晰、詞能大意等等。在掌握口語(yǔ)交際基本技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際情景，從而使學(xué)生各方面的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉和提高。

3 利用應(yīng)用文寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

寫作能力的提高不是一朝一夕可以取得成功的，因此，在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力定要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文教材中的文本內(nèi)容，是學(xué)生依據(jù)自己已經(jīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，從而使學(xué)生了解應(yīng)用文寫作的基本結(jié)構(gòu)格式、作文的內(nèi)容已經(jīng)語(yǔ)言的順序等寫作規(guī)范；再次，訓(xùn)練語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)范的時(shí)候，我們要從簡(jiǎn)單慢慢的向難點(diǎn)以及重點(diǎn)過渡，同時(shí)教師要多選用一些學(xué)生日常生活中常常會(huì)遇到的事物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。另外，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將現(xiàn)代白話文與古代的文言文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到古代文言文語(yǔ)言的精煉性、準(zhǔn)確性和含蓄性，這樣才能夠提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地完成中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文使用能力，使學(xué)生體驗(yàn)成功帶給自己的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更加堅(jiān)定，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中；訓(xùn)練學(xué)生寫字，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力；訓(xùn)練應(yīng)用文寫作，有助于增強(qiáng)學(xué)生參與生活的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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