Moodle平臺(tái)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

束宇航

摘 要：Moodle即模塊化對(duì)象動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情境，它是由一位澳大利亞的博士，Martin Dougiamas以社會(huì)構(gòu)建主義教育理論為基礎(chǔ)，而開發(fā)的一個(gè)開源式教學(xué)平臺(tái)。為了提高M(jìn)oodle在我國(guó)教學(xué)中的普及與適用性，本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為例，對(duì)Moodle平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，做出了探討性的研究與分析。

關(guān)鍵詞：Moodle 高中 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0136-01

1 整體設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理

Moodle的安全性較高，而且安裝簡(jiǎn)便。以作者的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用為例，500G硬盤、奔騰3 3.0GHz處理器的主機(jī)作為服務(wù)器，安裝LNMP（linux+Nginx+Mysql+Php）環(huán)境的Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生所操作的計(jì)算機(jī)安裝運(yùn)行XP，以及其他辦公學(xué)習(xí)軟件即可。

Moodle安裝完成過后，可以根據(jù)教學(xué)或是學(xué)生的喜好、要求來進(jìn)行網(wǎng)站的樣式設(shè)計(jì)，比如版面、字體以及顏色等。同時(shí)，Moodle平臺(tái)還配有四十三種語(yǔ)言包與其他的活動(dòng)模塊，不同地域的學(xué)生與教師都可以進(jìn)行自主設(shè)定，同時(shí)，教師還能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，對(duì)其中的功能進(jìn)行修改。同樣以作者的實(shí)際教學(xué)為例，在Moodle平臺(tái)被安裝完成，應(yīng)用簡(jiǎn)體中文的語(yǔ)言包，將“高中信息技術(shù)教學(xué)”設(shè)定為網(wǎng)站標(biāo)題，然后根據(jù)學(xué)生的意見對(duì)網(wǎng)站的其他外觀屬性進(jìn)行設(shè)定，當(dāng)完成這些工序以后，一個(gè)“私有化”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就算大致建設(shè)完成。

2 學(xué)生管理與課程管理

與服務(wù)器進(jìn)行對(duì)話的界面上，學(xué)生同樣可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行語(yǔ)言選擇，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來設(shè)定與填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，比如頭像、簽名、郵箱以及其他個(gè)人信息等。要是學(xué)生有較長(zhǎng)時(shí)間未有登陸賬號(hào)，教師可以收到相應(yīng)的信息記錄，并做出相應(yīng)的行為進(jìn)行教學(xué)干預(yù)。為了保證平臺(tái)以及學(xué)生信息的安全性，每個(gè)學(xué)生賬號(hào)都要求設(shè)定口令密碼以及驗(yàn)證郵箱，防止有賬戶所有人之外的人員登錄平臺(tái)，Moodle自身本來并不具備較強(qiáng)的驗(yàn)證機(jī)制，但是通過安裝驗(yàn)證模塊插件可以達(dá)到這一效果。

作者在進(jìn)行Moodle平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用時(shí)，將信息技術(shù)課程分別劃分為了兩個(gè)子課程，即程序設(shè)計(jì)與算法、信息技術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)于課程的呈現(xiàn)可以根據(jù)多種篩選與排序方式來進(jìn)行排版，比如以特定的話題或以未來一段時(shí)間內(nèi)的安排來進(jìn)行課程呈現(xiàn)等。學(xué)生登錄過后，在課程的主頁(yè)上會(huì)將課程的變化顯示出來，而關(guān)于其他測(cè)驗(yàn)、任務(wù)以及論壇、日志更新等也會(huì)在一個(gè)單獨(dú)的頁(yè)面中向?qū)W生展示出來，并允許下載。另外對(duì)于學(xué)生的登錄與參與情況以及活動(dòng)跟蹤都會(huì)被詳細(xì)的記錄，以便作為教學(xué)參考，最后就是所有的課程信息、數(shù)據(jù)都會(huì)進(jìn)行打包備份，以應(yīng)對(duì)意外情況的發(fā)生。

3 學(xué)習(xí)任務(wù)管理與測(cè)驗(yàn)管理

作者在利用Moodle進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)管理時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都具有等級(jí)以及完成期限等屬性，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過后，將學(xué)習(xí)成果上載到教師所管理的服務(wù)器上，上傳文件時(shí)會(huì)附帶有具體時(shí)間，表明上傳日期。根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的細(xì)致統(tǒng)計(jì)。針對(duì)每個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所學(xué)習(xí)成員都要在論壇中，進(jìn)行一次分析，其中包括了每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況評(píng)分與具體評(píng)價(jià)。另外老師還要針對(duì)每個(gè)具體學(xué)生，將對(duì)其任務(wù)完成情況的分析與評(píng)價(jià)附加到上傳的作業(yè)中，并以電子郵件發(fā)送給學(xué)生。為了使所有學(xué)生都能夠適應(yīng)老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定成各個(gè)等級(jí)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與評(píng)價(jià)。

高中新課改的出臺(tái)，提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際操作能力要求，它指出當(dāng)代的高中生應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)有更加深入和全面的了解。但是，對(duì)于高中實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)而言，要想真正全面提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面拓展，對(duì)于信息技術(shù)科的教師來說，較為困難。而在Moodle中，有專門的測(cè)驗(yàn)?zāi)K，用于測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握程度，它可以界定一個(gè)試題數(shù)據(jù)庫(kù)，并將數(shù)據(jù)庫(kù)中的考題隨機(jī)、循環(huán)用于對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)中。為了便于進(jìn)入，問題可以分類儲(chǔ)存起來，并且這些類別可以在網(wǎng)站的任何課程中提供進(jìn)入方式。測(cè)驗(yàn)有一個(gè)限定的時(shí)間窗口，超出這個(gè)時(shí)間的就不能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)了。按照教師的選擇，測(cè)驗(yàn)可以進(jìn)行多次，可以有所反饋或給出正確答案。測(cè)驗(yàn)的問題和答案可以隨機(jī)安排，以減少欺騙行為。多選題支持多選和單選，還有簡(jiǎn)答題、判斷題、匹配題、隨機(jī)問答、數(shù)字題、完形填空題，還包括有描述性的文本和圖形。通過測(cè)驗(yàn)?zāi)K，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

4 其他教學(xué)功能里管理

除了上訴的主要教學(xué)功能以外，Moodle中還有一些其他的功能模塊，比如論壇、聊天室、日志以及選擇模塊和資源模塊等等。它們均能在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮出作用效果，由于篇幅的限制，這里不再多做闡述。

參考文獻(xiàn)

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