高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法探索

摘要：提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進高職學(xué)生成長成才及職業(yè)生涯的發(fā)展，為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。文章以長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實踐主體，針對目前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)及高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，探索高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；途徑和方法

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的全面發(fā)展的高端技能型專門人才。高職學(xué)生能否勝任工作崗位，能否適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展在未來的職業(yè)道路上有所成就，其至關(guān)重要的因素就是學(xué)生是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校必須采取強有力的措施，全面提高高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文以長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實踐主體進行分析。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)高端技能型人才的需要

高職教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)的高端技能型專門人才。無論是高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是各高職院校在進行教育教學(xué)改革過程中，都始終把培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在了最重要的位置并且提出明確具體要求。尤其是“教會學(xué)生做人”比“教會學(xué)生做事”更為重要的職業(yè)教育理念的推廣，提高學(xué)生素質(zhì)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)已成為各高職院校教育者的共識。各高職院校有責(zé)任、有義務(wù)把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在職業(yè)教育工作的首位。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，各高職院校要始終把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重，貫穿于高職學(xué)生整個學(xué)習(xí)和生活過程中，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的高端技能型專門人才。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職學(xué)生就業(yè)的需要

在目前大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈的社會環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)越來越被用人單位注重。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵，是指高職畢業(yè)生為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展及其從事某項工作崗位所必備的綜合素養(yǎng)。家長和學(xué)生對找到一份理想工作的期望值很高，各高職院校必須高度重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅有利于提高學(xué)生就業(yè)時的競爭能力，同時也是學(xué)生走向職場的“通行證”，是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職學(xué)生成長成才的需要

良好的職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)人士的必要條件。只有具備良好職業(yè)素養(yǎng)的人，才能較快地適應(yīng)工作崗位的要求并融入職業(yè)環(huán)境，同時其職業(yè)能力會在學(xué)習(xí)和工作中不斷進步提升，更好地實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展。個人如果缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得好的工作業(yè)績，更談不上發(fā)展成才。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)知識和技能、職業(yè)道德、職業(yè)品行三個方面，職業(yè)知識和技能可以通過較短時間的集中訓(xùn)練就可達到目的，提升起來立竿見影、顯而易見；而職業(yè)道德和職業(yè)品行卻是需要潛移默化的影響才可改變，對人的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性作用。因此，各高職院校在注重對學(xué)生職業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，更要重視對學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)品行的培養(yǎng)，要培養(yǎng)出完整的“社會人”，而不是片面的“職業(yè)人”。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力欠缺

高職學(xué)生盡管具有聰明、獨立、思維活躍、善于思考、樂于接受新事物等優(yōu)點，但由于本身基礎(chǔ)知識、人文素養(yǎng)、認知能力、理解能力等方面的不足，就制約了他們職業(yè)能力的提高、限制了學(xué)習(xí)動力的延展，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏長遠人生目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)動機短視，功利行為占上風(fēng)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)片面定位為學(xué)得一技之長、謀得工作出路，把學(xué)習(xí)的實質(zhì)狹隘化，對學(xué)習(xí)本身缺乏興趣和信心，把學(xué)習(xí)的成功片面理解為考試的高分數(shù)。由于高職學(xué)生這種學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)認識片面化，必然導(dǎo)致高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以提高，刻苦鉆研精神欠缺，創(chuàng)新能力薄弱，職業(yè)素養(yǎng)缺失。

2.職業(yè)道德觀念淡化

由于受現(xiàn)代社會急功近利、物欲橫流等不良風(fēng)氣的影響，高職學(xué)生存在著功利主義、自我中心主義、公德意識和羞恥心缺失等毛病，對職業(yè)道德的認識不夠全面，職業(yè)道德觀念淡化，“懂得比做得多”。缺少自我管理和塑造自我的能力，思想認識模糊，自我感覺太好，責(zé)任心和組織紀(jì)律性較差，誠信精神不足，缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)奉獻精神，社會責(zé)任感缺乏，沒有形成良好的職業(yè)操守和道德品質(zhì)。表現(xiàn)為在工作中遲到早退現(xiàn)象時有發(fā)生、質(zhì)量意識不強、工作中失誤率較高、跳槽離職率高、人際關(guān)系處理能力差等。這就必然會導(dǎo)致在較長的時間內(nèi)，制約高職學(xué)生就業(yè)成長成才，制約其職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

3.職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度淡薄

目前高職學(xué)生中絕大多數(shù)是獨生子女，因此會表現(xiàn)出自私、個性強、目中無人、驕橫等獨身子女共有的不良習(xí)氣，導(dǎo)致高職學(xué)生主體意識薄弱，職業(yè)意識不強，職業(yè)態(tài)度不端正，尤其是集體觀念和團隊合作精神淡薄。他們認為在校期間只要學(xué)好專業(yè)知識、考試成績好就自然能找到好的工作，有美好的未來，對自己職業(yè)生涯缺少合理的規(guī)劃，對未來自身發(fā)展認識不到位，對職業(yè)目標(biāo)、工作崗位、職業(yè)品行缺乏深刻的理解。容易出現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)后不能迅速進入職業(yè)角色，不能主動適應(yīng)企業(yè)需要，工作積極性不高，喜歡推卸責(zé)任，沒有形成良好的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)素養(yǎng)欠缺。

三、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法

1.加強思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

思想道德品質(zhì)教育是提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教高[2006]16號文件明確指出，“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)”。通過多種途徑開展高職學(xué)生思想品質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀；系統(tǒng)地進行社會公德、法律法規(guī)、職業(yè)道德教育，幫助他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、正確的職業(yè)態(tài)度。使高職學(xué)生在具備一定的職業(yè)知識和技能的同時，更具有高尚的情操、完善的道德、高度的社會責(zé)任感，培養(yǎng)完整的“社會人”，促進學(xué)生全面、和諧發(fā)展。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“兩課”教學(xué)和“德育課”教學(xué)作為高職學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主渠道。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，不斷改革“兩課”、“德育課”教學(xué)的內(nèi)容和方法，采用課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐等多種方式相結(jié)合，把思想道德品質(zhì)教育貫穿于整個人才培養(yǎng)過程中。如我院定期組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，進行理想信念教育、愛國主義教育；組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、舉辦講座，進行職業(yè)道德規(guī)范、愛崗敬業(yè)教育；組織學(xué)生開展義務(wù)獻血、募捐、做義工、辯論、演講、征文等活動，進行責(zé)任感、使命感、義務(wù)感教育和人文精神教育。在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中嚴格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮、艱苦奮斗、誠實守信、敬業(yè)奉獻、團結(jié)合作、開拓進取、堅強意志等觀念，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.加強職業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

從高職學(xué)生進校開始，就要目標(biāo)明確、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行職業(yè)理想和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就業(yè)指導(dǎo)全程化，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識和就業(yè)理念。我院從新生入學(xué)伊始，首先對學(xué)生進行的就是專業(yè)認識教育，由資深的專業(yè)教師進行授課，讓學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)及今后將要從事的職業(yè)有一個整體的概念和認識，讓學(xué)生明白專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)發(fā)展方向，正確進行自我定位；通過《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》等課程，按照不同的年級，成體系地加強學(xué)生在職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)定位、就業(yè)形勢、擇業(yè)觀念、求職技巧等方面的培養(yǎng)，強化學(xué)生對學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生明確人生各階段的任務(wù)，清楚地知道將來的發(fā)展及所需的各種知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生對自己在校學(xué)習(xí)及未來職業(yè)發(fā)展分階段制定計劃，使學(xué)生能按照自己的職業(yè)生涯規(guī)劃積極主動地、有針對性地、有計劃、有步驟地去努力塑造自己，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。同時每年我院都舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”大賽，以大賽為平臺，進一步讓健康合理的職業(yè)動機及對職業(yè)意義的正確認識滲透到學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生明白人生價值的實現(xiàn)在于腳踏實地地工作，職業(yè)不僅僅是謀生的手段，它更是實現(xiàn)人生價值、奉獻社會的重要途徑。只有不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能實現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。

3.注重專業(yè)教學(xué)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，加強校企合作，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的根本途徑，校企合作開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向、有利高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程體系和考核評價體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在具體的專業(yè)課堂教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例導(dǎo)入等多種形式的教學(xué)，將企業(yè)的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，高職學(xué)生不再是普通意義上的學(xué)生，而是完成一個個工作任務(wù)的“職業(yè)人”，學(xué)生學(xué)習(xí)類似于工作，在課堂學(xué)習(xí)職業(yè)活動中向?qū)W生灌輸職業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠實守信、吃苦耐勞等職業(yè)意識，將職業(yè)素養(yǎng)的教育滲透到課堂教學(xué)的整個過程當(dāng)中。尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)、強化職業(yè)技能訓(xùn)練最有效、最直接的途徑。加強校企合作共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，在校內(nèi)仿真的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境中，引入企業(yè)的工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)職業(yè)能力訓(xùn)練項目，實訓(xùn)場等同于企業(yè)生產(chǎn)車間，上課即為上班，同學(xué)就是同事；在準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境中扮演角色，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生獲得與現(xiàn)實職業(yè)實際操作相同的體驗；學(xué)生在熟練掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行業(yè)習(xí)慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校外實習(xí)與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生到用人單位和校外實習(xí)基地參觀、實習(xí)，直至頂崗實習(xí)；通過實習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解職業(yè)崗位的實際情況，體驗真實職業(yè)，學(xué)習(xí)崗位技能和操作規(guī)程，熟悉企業(yè)的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)職業(yè)認同感、責(zé)任感和使命感；使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，通過與他人的交往與協(xié)作，懂得一些做人的道理，在實踐中提升職業(yè)道德，無形中養(yǎng)成敬業(yè)、團結(jié)、誠實等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.打造特色校園文化，營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)校園是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基地，辦教育歸根結(jié)底就是辦文化，各高職院校要打造具有自已特色、健康和諧、高雅活潑的校園文化，營造良好的校園文化氛圍，開展豐富多彩的校園活動，通過各類顯性和隱性的環(huán)境因素，潛移默化地影響和陶冶學(xué)生的意識和心理，引領(lǐng)學(xué)生積極進取、努力學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)意識和職業(yè)品質(zhì)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。我院無論從校園景點、宣傳標(biāo)語還是各類標(biāo)識標(biāo)牌以及實訓(xùn)場地的布置，都按照行業(yè)企業(yè)文化的特點進行精心設(shè)計，傾力打造具有企業(yè)文化特質(zhì)的高品位校園文化氛圍，加強校企文化之間的交融、浸染；在學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)中，引進企業(yè)的生產(chǎn)管理模式，嚴格規(guī)范操作過程，實訓(xùn)場地最大化地模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，把行業(yè)企業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，增強學(xué)生對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素質(zhì)的理解；積極開展拓展訓(xùn)練、技能比武大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、職業(yè)招聘面試模擬競賽等滲透企業(yè)文化元素的校園活動，將企業(yè)文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設(shè)，營造學(xué)技術(shù)、練技術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中得到感染和教育?！按笠粝Ｂ?，大象無形”，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機融合起來，促進高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

5.開展豐富多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)只有在環(huán)境和實踐中才能真正形成，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從校內(nèi)學(xué)習(xí)到校外社會實踐全程、全方位的培養(yǎng)。各高職院校要精心組織社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐。社會實踐活動中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、團隊合作能力、組織協(xié)調(diào)能力，而且能夠鍛煉學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，塑造完整人格，促進高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升。我院每年暑假定期組織學(xué)生進行與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，積極指導(dǎo)學(xué)生深入社會，開展“百問百查”、“青春光明行”、“三下鄉(xiāng)”、“四傳”等特色顯明的社會實踐活動，其中圍繞電力企業(yè)中心工作開展的優(yōu)質(zhì)服務(wù)“百問百查”社會實踐活動受到團中央的肯定和表揚。實踐是一切知識的源泉，社會實踐是形成能力的核心，學(xué)生在社會實踐活動中不僅認識職業(yè)、熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)、責(zé)任意識、服務(wù)意識和奉獻精神，全面提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

6.加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

師資隊伍是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，加強師資隊伍建設(shè)，打造一支善于培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍，增強教師對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主動性和責(zé)任心。教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，高職教師教學(xué)能力直接決定著高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有打造一支教學(xué)水平高、管理能力強、責(zé)任心強、思路開闊、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)、教育、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，才能有效培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。我院對加強師資隊伍建設(shè)一直以來不余遺力：注重制度建設(shè)，完善制度體系，從教師職務(wù)聘任、教師培養(yǎng)、工作規(guī)范、工作評價、教學(xué)管理、教研科研、獎勵懲處等各方面都制訂了詳實可行的制度，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境；多渠道多途徑、有針對性、有目的地對教師進行強化和培訓(xùn)，激發(fā)教師提升業(yè)務(wù)能力的內(nèi)在動力，調(diào)動起教師個體的積極性，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。專業(yè)教師以專業(yè)教學(xué)過程為平臺，注重引導(dǎo)培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；班主任、輔導(dǎo)員以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理過程為平臺，了解學(xué)生思想動態(tài)，全面指導(dǎo)學(xué)生日常遇到的各種問題，在潛移默化的過程中促進學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、結(jié) 語

充分理解高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，客觀科學(xué)分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)，找到有效培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實施途徑和方法具有十分重要的現(xiàn)實意義。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校、社會、企業(yè)方方面面，不可能一蹴而就，需要多方面通力合作、齊心協(xié)力、持之以恒地去實踐和研究。

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[10] 歐陽建友，王釗.高職專業(yè)教師“教、學(xué)、做一體”教學(xué)能力培養(yǎng)的方法和途徑探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（5）.

[11] 歐陽建友.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，（12）.

[12] 中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高[2006]16號，2006-11-16.