高職數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)探討

羅彬賓

摘 要： 作者在分析數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合其課程特點(diǎn)和自身教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 數(shù)控專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

隨著全球化的深入，國(guó)際間的交流與合作變得前所未有的緊密與頻繁，作為最主要的交流媒介，英語(yǔ)在其中發(fā)揮了巨大的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有超過(guò)40%的人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)；超過(guò)85%的科技資料是用英語(yǔ)以書籍、期刊、專利說(shuō)明書和內(nèi)部技術(shù)報(bào)告等形式出版的[1]。且不論在哪個(gè)國(guó)家召開(kāi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，所規(guī)定使用的工作語(yǔ)言一般都是英語(yǔ)。可以說(shuō)，在科技界，英語(yǔ)實(shí)際上已成為一種國(guó)際通用的語(yǔ)言。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，但還不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，雖然我國(guó)能夠生產(chǎn)出各種數(shù)控機(jī)床，但是一些先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床往往是國(guó)外進(jìn)口的，所有的操作說(shuō)明、產(chǎn)品資料及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)多用英語(yǔ)表示，因此高職數(shù)控專業(yè)中開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)是很有必要的。下面將以自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剶?shù)控專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)。

一、數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。

部分即將畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)撰寫英文簡(jiǎn)歷（Resume），不能用英語(yǔ)描述求職意向（Application Intent）、基本資料（Basic Information）、教育經(jīng)歷（Educational Background）、技能與專長(zhǎng)（Specialty Skills）等信息，甚至連自己的學(xué)校名稱（School Name）、就讀專業(yè)（Major）、專業(yè)課程名稱（Curriculum Name）都不能翻譯。這個(gè)在老師眼里簡(jiǎn)直是不可理解的事情，但這個(gè)事情確實(shí)是存在的而且比較普遍的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。

英語(yǔ)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校英語(yǔ)環(huán)境也不濃厚，學(xué)生在實(shí)際生活中用到英語(yǔ)的情況很少，因此對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生是極少的。在這種狀況下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)有這種現(xiàn)象，老師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生迫于考核壓力表面勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)際上卻神游天外，讓其回答問(wèn)題，往往是低頭默不作聲，久而久之學(xué)生更是懼怕英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更別說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。

3.師資力量薄弱。

目前大部分高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)由本專業(yè)的教師擔(dān)任，部分教師本身英語(yǔ)能力不足，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，再加上專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)繁重和科研壓力大，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的忽視，且沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)，倉(cāng)促上陣，無(wú)法勝任專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。反之如果讓專職英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)各專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，因?yàn)閷Ｂ氂⒄Z(yǔ)老師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確地翻譯專業(yè)性很強(qiáng)的述語(yǔ)、文獻(xiàn)，更別說(shuō)與該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的溝通了。

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)原則的改進(jìn)與探討

1.提高對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視。

各院校教師本身和學(xué)生個(gè)人都不夠重視數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)，不同院校和系部在這方面的教學(xué)安排、教學(xué)要求各不相同，沒(méi)有統(tǒng)一的組織和管理體系，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果完全取決于授課教師的能力與責(zé)任感；一些高職學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)掌握不夠扎實(shí)，再加上專業(yè)基礎(chǔ)較差，產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的自信心。因此，首先要從根本上提高高職院校對(duì)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的重視程度，只有這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的信心。

2.采用靈活多變的教學(xué)手段。

大多數(shù)教師在承擔(dān)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，主要采用講授法，教學(xué)手段單調(diào)，上課氣氛沉悶，缺乏互動(dòng)，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有得到提高。這種情況下別說(shuō)學(xué)生不愿意聽(tīng)，老師自己在講臺(tái)上也是興趣寥寥。久而久之學(xué)生學(xué)得枯燥，教師教得乏味，于學(xué)生、老師都沒(méi)有好處。因此，采用多變的教學(xué)手段是很重要的。比如針對(duì)師生缺乏互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以采用情境教學(xué)的方式，根據(jù)教師本身的情況創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，當(dāng)然這個(gè)情境本身可以不限于數(shù)控專業(yè)本身，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)大膽地說(shuō)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生間的親密感。還可以采用對(duì)比法教學(xué)，一次叫多個(gè)同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或者默寫和翻譯數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)詞匯、術(shù)語(yǔ)、句子等，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的評(píng)價(jià)，學(xué)生們?cè)趬毫ο伦匀徊粫?huì)應(yīng)付了事，這種方法筆者嘗試過(guò)，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，數(shù)控英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，學(xué)生并不能一直保持良好的狀態(tài)，因此應(yīng)在一次課（80分鐘）的最后階段，如最后10～20分鐘之內(nèi)，可適當(dāng)播放一些英語(yǔ)大片或英語(yǔ)喜劇短片，讓學(xué)生從大片幽默的情境和經(jīng)典的臺(tái)詞中感受英語(yǔ)這門語(yǔ)言的精煉與優(yōu)美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.根據(jù)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)具有以下四個(gè)特點(diǎn)[2]：即復(fù)雜長(zhǎng)句多；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多；非謂語(yǔ)動(dòng)詞多；專業(yè)詞匯多。因此針對(duì)這四個(gè)特點(diǎn)可以做出如下學(xué)習(xí)對(duì)策。

首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法中的詞素分類，專業(yè)英語(yǔ)中的生詞可以分成兩類——絕對(duì)生詞和相對(duì)生詞[3]。前者是自由詞素（freemorpheme），即詞素本身具有完整意義，缺乏構(gòu)詞規(guī)律；后者指通過(guò)構(gòu)詞法，由詞根和詞綴組合成的粘附詞素（boundmorpheme）。對(duì)于絕對(duì)生詞，在教學(xué)中讓學(xué)生自己直接查出來(lái)，了解其在句中的含義，不需花太多時(shí)間去解釋。而對(duì)于相對(duì)生詞，則根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞的方法[2]加以理解并翻譯。

其次，根據(jù)數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，比如詞的翻譯的方法，句子成分的分析，以及各種從句語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

最后，對(duì)于復(fù)雜而又長(zhǎng)的句子，閱讀翻譯時(shí)要按照漢語(yǔ)的習(xí)慣加以分析，以短代長(zhǎng)，化難為易。

4.提高數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)老師的英語(yǔ)能力。

數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)一般是由本專業(yè)的老師承擔(dān)，專業(yè)老師的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有什么問(wèn)題，同樣英語(yǔ)的讀寫能力也是不錯(cuò)，但是一般來(lái)說(shuō)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所欠缺，這給專業(yè)英語(yǔ)授課老師帶來(lái)了很大的麻煩，因此很有必要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)老師進(jìn)行口語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高專業(yè)英語(yǔ)老師本身的英語(yǔ)能力。

5.教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合。

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)必須和實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮出該課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在課堂中講解教材內(nèi)容后，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身水平下載一些外文科技文獻(xiàn)，作為擴(kuò)展教材進(jìn)行講解。比如在講到數(shù)控技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以找一些學(xué)生切實(shí)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)或技能的英文資料讓學(xué)生自己翻譯，然后根據(jù)翻譯所得的資料，與其相關(guān)的數(shù)控專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)認(rèn)同感的同時(shí)，提升數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)教師本身的英語(yǔ)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊萍，陳蓮珍.淺談專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003，23（3）.

[2]楊宏，邱文萍，洪霞.機(jī)電與數(shù)控專業(yè)英語(yǔ)[M].第一版.武漢大學(xué)出版社，2009.

[3]王彤.高職院校專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（14）.