立足蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

祝義娟

摘 要： 課外閱讀，可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，并作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在立足于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采取行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀 興趣激發(fā)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材，在尊重兒童身心發(fā)展的前提下，以國(guó)家教育方針為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力創(chuàng)編豐富多彩的精品教材，受到廣大師生的熱烈歡迎。我所要闡述的就是如何“立足蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣”，與同行共分享。

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的低齡化特點(diǎn)，決定了他們?nèi)菀妆灰龑?dǎo)的特性，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生喜愛(ài)閱讀和堅(jiān)持閱讀。在蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，有許多諸如寓言、童話(huà)、成語(yǔ)故事等充滿(mǎn)趣味的文章，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中以趣激讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完一篇課文后，可以鼓勵(lì)學(xué)生一起朗讀，也可以讓某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，并通過(guò)循循善誘，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的互相交流，從而充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體作用，充分張揚(yáng)學(xué)生的各自特性，使得學(xué)生不僅從閱讀中得到樂(lè)趣，還達(dá)到讀書(shū)明理的目的。比如，我在教學(xué)《沉香救母》時(shí)，在學(xué)完生字等相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行分段朗讀，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考與回答：“沉香的媽媽為什么不在沉香的身邊？……是誰(shuí)告訴沉香，他的媽媽被二郎神壓在華山腳下？……沉香知道真相后是什么表現(xiàn)？……描述沉香當(dāng)時(shí)又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽的這一段充滿(mǎn)了感情色彩的文字，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？……沉香的爸爸看出沉香的心事后是如何對(duì)沉香說(shuō)的？他說(shuō)的時(shí)候懷著什么樣的心情？哪位同學(xué)來(lái)讀一下？……沉香聽(tīng)了他爸爸的話(huà)，解救媽媽的決心有沒(méi)有動(dòng)搖？沉香心里又想到了什么呢……沉香為了救母，后來(lái)是如何刻苦練功的呢？……同學(xué)們，這篇課文里的哪些話(huà)讓你們感動(dòng)呢？感動(dòng)的原因是什么呢？哪些事情是讓同學(xué)們欽佩的呢？欽佩的原因是什么？……如果沉香走到我們身邊，我們要對(duì)沉香說(shuō)些什么呢？……沉香練得一身好武藝后，有沒(méi)有打敗二郎神，救回母親呢？同學(xué)們是不是特別想知道，其實(shí)，這篇課文只是《沉香救母》中節(jié)選的一小段文章，同學(xué)們可以在課外找《沉香救母》來(lái)讀一讀，然后，在下一堂課時(shí)給大家講一講，好不好？”這樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，利用行之有效的教學(xué)手段，成功激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)行課外閱讀。

二、課外讀物課內(nèi)讀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師不僅可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，還可以結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，鼓勵(lì)學(xué)生在課外搜索一些課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)查字典的方式，認(rèn)識(shí)其中的生字，并加以練習(xí)，然后課堂上留出課前十分鐘，讓學(xué)生朗讀，并對(duì)學(xué)生課外閱讀的行為大加贊賞，以提高學(xué)生的課外閱讀興趣。實(shí)踐證明，教師通過(guò)“課外讀物課內(nèi)讀”，可以大大激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在小學(xué)語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并把課外讀物帶到課堂上閱讀，與同學(xué)共分享，不僅提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身閱讀與學(xué)習(xí)提高提供保證。

三、在課堂上為學(xué)生推薦課外讀物

在當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀文本的時(shí)間，雖然有一些針對(duì)小朋友的節(jié)目，但數(shù)量相對(duì)較少，他們?cè)谡n外的絕大多數(shù)精力被具有強(qiáng)大吸引力的電視娛樂(lè)節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)游戲所占用。學(xué)生從電視和電腦中得到的大多只是娛樂(lè)，不僅白白消磨學(xué)生大量寶貴的課外時(shí)間，還使得學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的教育與提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取靈活而有效的手段，為學(xué)生積極營(yíng)造讀書(shū)的機(jī)會(huì)，把學(xué)生從電視的娛樂(lè)節(jié)目中和電腦的游戲中“拉”出來(lái)。讓學(xué)生在課外多多閱讀有益的課外讀物，就是非常有效的策略之一。但在許多家長(zhǎng)的心目中，課外書(shū)往往就意味著優(yōu)秀作文集、高分作文集等，學(xué)生往往對(duì)于這些書(shū)籍是沒(méi)有什么興趣的。如果學(xué)生的家中只是堆滿(mǎn)諸如此類(lèi)的“課外書(shū)”，那么學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣會(huì)蕩然無(wú)存，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀的興趣，教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生推薦課外讀物。比如，教師可以圍繞教材內(nèi)容，指定一些讀物讓學(xué)生在課外閱讀，還可以向?qū)W生介紹一些好的書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生從書(shū)店購(gòu)買(mǎi)。為了讓學(xué)生互相傳閱，互通有無(wú)，教師可以在教室里設(shè)一個(gè)讀書(shū)角，給學(xué)生提供更好的更多的“精神食糧”。需要說(shuō)明的是，雖然同為小學(xué)生，但不同學(xué)生閱讀基礎(chǔ)和感知能力是不同的，不同學(xué)生的興趣取向也是不同的，所以，教師在推薦書(shū)目的時(shí)候，可以將推薦書(shū)目的種類(lèi)與范圍搞得寬泛一些，讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的課外書(shū)籍，讓學(xué)生自行決定具體閱讀哪些書(shū)籍，從而讓學(xué)生充分地發(fā)展個(gè)性，根據(jù)自己的興趣閱讀課外讀物。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看，許多家長(zhǎng)在工作和家務(wù)之余往往忙于娛樂(lè)，很少閱讀書(shū)籍，這些年輕的父母往往會(huì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，卻很少會(huì)督促孩子“博覽群書(shū)”，“身教重于言教”，學(xué)生在這樣的家庭氛圍中，往往也會(huì)沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣，為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)以身作則，不要沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)?shù)亻喿x讀一些讀物。以積極營(yíng)造看書(shū)的良好氛圍，從而不讓電視和電腦等大量占據(jù)學(xué)生的課外時(shí)間，并主動(dòng)為孩子購(gòu)買(mǎi)他們所喜歡的諸如民間傳說(shuō)、科幻讀物等讀物，還可以根據(jù)孩子的要求購(gòu)買(mǎi)一些優(yōu)秀名著，與孩子一同閱讀和交流，讓孩子耳濡目染，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，保持課外讀的濃厚興趣。

閱讀，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使得學(xué)生從中獲得美的領(lǐng)悟。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而使得學(xué)生在潛移默化中思想得到升華，能力得到提高。