淺談大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】21世紀是一個競爭激烈的年代，更是一個充滿機遇的年代。近年來，由于我國高校急劇擴招，大學(xué)生的數(shù)量在逐年上升，就業(yè)市場對大學(xué)生的各項能力也提出了更高的要求。因此，為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，與時俱進，培養(yǎng)大學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念不僅是當(dāng)今社會的重要任務(wù)，更是當(dāng)今各大高校不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，增強自身競爭力，促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)！

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；途經(jīng)探討

20世紀70年代自主學(xué)習(xí)能力的概念被率先提出，所謂自主學(xué)習(xí)是指大學(xué)生在“自我主動、自我激勵、自我教育”的前提下進行的高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)方式。人是促進社會不斷發(fā)展的主體，而高校是促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)不斷提高的重要場所。因此，促進大學(xué)生樹立“自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)”的生存和學(xué)習(xí)觀念是各大高校不可推卸的一項重要使命。21世紀以來，隨著高校的擴招，新入學(xué)的學(xué)生數(shù)量和應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量隨之而上升，培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性也更加迫在眉睫。

1.阻礙大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素

1.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力欠缺

由于高校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)時間相對寬松，導(dǎo)致了部分大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)動力在逐漸減弱。大學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課內(nèi)玩手機、說話、睡覺，課后不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象普遍發(fā)生，嚴重影響到了大學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運用。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)游戲成了大學(xué)生空閑時的必修課，更有甚者有些大學(xué)生明知道第二天有課，仍然熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致了很多大學(xué)生第二天不能按時去上課，甚至不去上課，嚴重影響了大學(xué)生的身心健康和高校的教學(xué)管理秩序。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

當(dāng)前，我國教育受政治、歷史、文化等因素的影響，從小學(xué)到高中的教育體制一直以“應(yīng)試教育”為主，這種教學(xué)模式致使我國大中小學(xué)的學(xué)生更加趨向于老師不講，學(xué)生不主動學(xué)的“填鴨式”教育模式，使大學(xué)生養(yǎng)成了不肯主動學(xué)習(xí)、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦老師在課堂上少講，把更多的時間留給學(xué)生思考學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往不知所措，甚至認為任課老師教學(xué)不認真，對學(xué)生不負責(zé)。久而久之，不但不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，而且更會影響學(xué)生對此門課的學(xué)習(xí)興趣。所以，高校教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，切不可過于心切，而應(yīng)在學(xué)生可接受的能力范圍內(nèi)循序漸進。

1.3 當(dāng)代大學(xué)生對信息的應(yīng)用能力有待提高

隨著第三次科技革命的到來，以計算機和通信技術(shù)為核心的第三代信息技術(shù)迅速發(fā)展，在給學(xué)習(xí)者營造開放式和探索性學(xué)習(xí)環(huán)境的同時也對學(xué)習(xí)者搜集和應(yīng)用知識的能力提出了更高的要求。大學(xué)生應(yīng)用知識的能力是當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和走向工作崗位中不可或缺的一項基本技能。然而，據(jù)我國高校的有關(guān)調(diào)查，我國學(xué)生主動搜集和應(yīng)用知識的能力在逐年減弱，大部分學(xué)生除了上網(wǎng)聊天、網(wǎng)購、看視屏及玩游戲外，很少使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主動去獲取學(xué)習(xí)資源，這種信息素養(yǎng)的缺乏更加影響了我國大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進一步提高和自身的健康發(fā)展。

2.注重對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

2.1 高校教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師起著不可替代的作用。這就要求教師在課堂教學(xué)中要給與學(xué)生足夠的發(fā)言權(quán)和自由。近年來，讓學(xué)生當(dāng)老師的新式教育觀念在逐漸席卷全國，但這股教育新風(fēng)的效果并不是太顯著。究其原因，一方面是因為我國傳統(tǒng)的教育體制根深蒂固；另一方面則是因為高校和教師的重視程度不夠，很多老師都是淺嘗輒止，在教學(xué)實踐當(dāng)中一遇到問題就枉下結(jié)論認為此種教育體制不適應(yīng)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而忘了勇于“吐故納新、持之以恒”才是教育改革的關(guān)鍵所在，致使大學(xué)生在本質(zhì)上仍處于教育和教學(xué)當(dāng)中的被動地位，極大的扼殺了新式教育觀念在我國的進一步發(fā)展。所以，各大高校和師生應(yīng)充分認識到教育觀念創(chuàng)新的重要性，充分認識到“與時俱進，教育體制創(chuàng)新，讓學(xué)生走向講臺”才是真正實現(xiàn)高校師生之間互動學(xué)習(xí)、促進高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高的重要途徑。

2.2 高校要為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)條件

物質(zhì)是基礎(chǔ)，一方面要求教師要充分發(fā)揮自身在教育中的引導(dǎo)作用，依據(jù)自身和其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生自身的知識水平，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，強化實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“理論上有提高、思想上有感悟、行為上有表現(xiàn)”，促進師生之間的教學(xué)互動；另一方面，要求高校要對高校的圖書館、教學(xué)樓、聽力室等學(xué)習(xí)場所進行高效的管理，合理制定學(xué)習(xí)場所的開放時間，從而為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供必要的物質(zhì)保障。高校要積極爭取省內(nèi)外課題科研項目，有條件的高校和教師可以組織學(xué)生去實地考察，通過建立課題討論組的方式鼓勵一些有能力的大學(xué)生主動參與到高校的科研項目和教師的課題研究之中，從而為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會和條件，促進大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進一步提高。

2.3 大學(xué)生要在培養(yǎng)其它能力的同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中要更多的參加社會實踐活動，在社會實踐當(dāng)中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。如：在提高自己社會實踐能力的同時提高自己的自主學(xué)習(xí)能力：還記得剛進入大學(xué)時，我面試了學(xué)院學(xué)生會的一些部門，但面試都沒有通過。一方面是因為我的面試能力不夠強；另一方面是因為我的語言溝通能力有待提高，所以從那以后我就下定決心一定要抓住一切可利用機會積極參與到校內(nèi)外的活動當(dāng)中來，在實踐當(dāng)中不斷提高自己的語言溝通和面試能力。從那以后，我就積極的融入到了社會兼職的行列。給我留下最深印象的就是在校外發(fā)傳單，當(dāng)時我發(fā)的是房產(chǎn)傳單，公司要求我們不僅要把傳單發(fā)完，而且要留下不少于5個有意向的客戶的電話，這對我們可是一個極大的挑戰(zhàn)，畢竟與自己只有過一面之緣的人怎么會輕易把聯(lián)系方式留給我們。不出意料，在要留客戶的聯(lián)系方式時，大多數(shù)的客戶都不愿留下自己的聯(lián)系方式，結(jié)果一上午我們那組三個人一無所獲。在這種情況下，我們積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的反思：如果我們自己是客戶我們會在什么情況下留下聯(lián)系方式？在下午時，我們小組三人進行了分工，為了能在這次實踐當(dāng)中提高自己的語言溝通能力，我毛遂自薦，擔(dān)任了主要宣傳員，為了能流利的回答客戶的問題，我通過與業(yè)務(wù)經(jīng)理的溝通了解了更多關(guān)于所宣傳房產(chǎn)的信息。在下午的宣傳當(dāng)中，其他成員主要的任務(wù)是去尋找目標(biāo)，而我主要負責(zé)解說，遇到不懂的問題時，我也不在乎那電話費，就主動幫客戶聯(lián)系業(yè)務(wù)經(jīng)理幫客戶解惑。最后，很多客戶都是連聲感謝的把聯(lián)系方式主動的留給了我們，那一天我們超額完成了任務(wù)。這對于我來說，不得不說是一種極大的認可和鼓勵，也讓我更加意識到了自主學(xué)習(xí)的重要性！

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本文系江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項目“基于實踐導(dǎo)向的高職學(xué)生能力培養(yǎng)途徑研究”（課題編號：201312679002Y）的階段性成果。

作者簡介：陳飛龍（1993—），男，安徽亳州人，現(xiàn)就讀于江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院港航運輸與物流管理系。

指導(dǎo)老師：陳友放教授，沈永超。