開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

劉婕

摘 要： “語文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是大語文教學(xué)”的理念，拓展了學(xué)生學(xué)語文、用語文的領(lǐng)域。要求學(xué)生通過自主參與綜合性學(xué)習(xí)活動，親歷活動過程，獲得問題研究的初步體驗(yàn)，加深對自我、社會和自然的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集信息和整理信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)活動 主觀能動性

“語文綜合性學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)的是“大語文”教學(xué)的理念，它拓展了學(xué)生學(xué)語文、用語文的天地?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予以大力倡導(dǎo)?！闭Z文教師要借助綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生親歷活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獲得問題研究的初步體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集信息和整理信息的能力，學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

一、通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知先生在《小孩不小歌》中寫道：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”這首詩體現(xiàn)了陶行尊重兒童的思想，在陶行知眼里兒童是一個個蘊(yùn)藏巨大創(chuàng)造潛能的人。重視每一個孩子，尊重其人格是搞好教育工作的前提。只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重他們的年齡特點(diǎn)，才能開展好各種活動。初中生剛跨出小學(xué)的大門，盡管年齡還小，但是已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，如果讓學(xué)生分小組開展語文綜合性學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)幾何級數(shù)增長。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個平臺，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分展示自己的特長與能力。在這樣的活動中，語文教師要相信每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是要相信一群學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力——這是搞好初中語文綜合性學(xué)習(xí)的前提條件。

二、通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)行人教版初中語文教材每個單元的語文教學(xué)都有關(guān)于“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的專欄。初中生在自主學(xué)習(xí)過程中總會表現(xiàn)出濃厚興趣。如果安排分組進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)，他們就會興致勃勃、樂此不疲。在活動過程中，教師要特別注意尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)筆者觀察，不少初中生在課堂上表現(xiàn)得也許不夠積極、主動，但在課堂外則表現(xiàn)得興趣盎然，而且，無論是在組織方面還是在參與活動方面，甚至在出謀劃策方面，他們都有出色表現(xiàn)。這固然與初中生的年齡特征有關(guān)，但更重要的是課堂外的群體性語文綜合性學(xué)習(xí)活動具有一種天然的調(diào)動學(xué)生參與積極性的功能。初中語文教師了解這一學(xué)情，并在組織語文綜合性學(xué)習(xí)活動時(shí)，始終注意激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)興趣，可極大地激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)熱情，促使語文綜合性學(xué)習(xí)活動搞得有聲有色、有滋有味，增進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感。

三、通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動指點(diǎn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

語文綜合性學(xué)習(xí)是一種語文實(shí)踐活動，它體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程相溝通，書本學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，它追求學(xué)生聽、說、讀、寫能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，是需要注意講究方法的。初中生在學(xué)習(xí)方法方面存在經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象很普遍，這就需要初中語文教師給予恰到好處的方法指點(diǎn)。如該如何設(shè)定語文綜合性學(xué)習(xí)的話題，該如何設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)的方案，該如何組織語文綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，該如何注意處理語文綜合性學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的意外問題，該如何使語文綜合性學(xué)習(xí)活動舉辦得有效率，等等，都需要語文教師給予適時(shí)的恰到好處的點(diǎn)撥。

四、通過語文綜合性學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

語文綜合性學(xué)習(xí)活動務(wù)必講究效率，需要想辦法調(diào)控語文綜合性學(xué)習(xí)活動的程序、方式、方法等。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的探究性特征十分鮮明，語文教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并以自己的教學(xué)行動提升學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)水平。為達(dá)到此目標(biāo)，語文教師需把握好如下四點(diǎn)：

1.組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自行組織、參與和維持的學(xué)習(xí)活動，其中諸多問題都需要學(xué)生自己研究決定。語文教師既不能采取采取袖手旁觀的態(tài)度，“放羊式”地讓學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，又不能越俎代庖，全程監(jiān)控。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)探究問題答案。語文綜合性學(xué)習(xí)活動一定會涉及許多問題，靠學(xué)生一己之力難以勝任，因此，集體合作，共同面對與解決難題就成為必然。語文教師需要明確這一點(diǎn)，并調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組力量，讓他們一同進(jìn)行問題設(shè)計(jì)與研究，探討解決問題的最佳路徑。

3.指點(diǎn)學(xué)生通過協(xié)商進(jìn)行決策。語文綜合性學(xué)習(xí)活動之中，有需要分工合作的地方，有需要集思廣益的時(shí)候，有需要各司其職的環(huán)節(jié)，參與活動的每一個學(xué)生都會有自己的工作任務(wù)，這就需要學(xué)生自己協(xié)商，分配各自工作，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度，完成各自的任務(wù)。語文教師的職責(zé)就是按照學(xué)生的興趣、能力、特長等因素，將學(xué)生分成幾個不同的調(diào)查小組，當(dāng)好學(xué)生的參謀，不必事必躬親。

4.激勵學(xué)生齊心協(xié)力，保障活動效率。語文綜合性學(xué)習(xí)活動的程序往往較多，每個程序都是互相照應(yīng)的，需要環(huán)環(huán)相扣、步步為營。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中，自然需要自己負(fù)責(zé)保障學(xué)習(xí)活動的效率。語文教師必須讓學(xué)生明白，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不是讓大家在一起玩，而是需要每一個參與活動的學(xué)生都能切實(shí)有所收獲，使活動能夠產(chǎn)生看得見、摸得著的成果。

綜合性學(xué)習(xí)是盛開在語文課改園地中的一朵艷麗的奇葩，它承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新思維的任務(wù)，為語文教學(xué)和改革注入了生機(jī)和活力。語文教師應(yīng)重視綜合性學(xué)習(xí)活動的開展，要做有心人，積極開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源，切實(shí)搞好綜合性學(xué)習(xí)活動，努力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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