2013江蘇對(duì)口單招機(jī)電類(lèi)鉗工考試存在的問(wèn)題及高分對(duì)策

葉周

摘 要： 江蘇省機(jī)電類(lèi)專業(yè)對(duì)口單招鉗工技能考試主要考核中職學(xué)生的鉗工操作技能，由過(guò)去的過(guò)關(guān)考試到現(xiàn)在占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重，機(jī)電專業(yè)鉗工技能總分為150分，并且直接計(jì)入總分，相當(dāng)于一門(mén)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的權(quán)重且涉及能否參加理論學(xué)習(xí)和文化考試。學(xué)生在考試過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，本文闡述了江蘇對(duì)口單招機(jī)電類(lèi)鉗工考試存在的問(wèn)題，探究了得高分的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 對(duì)口單招 機(jī)電類(lèi)專業(yè) 鉗工考試 存在問(wèn)題

江蘇省機(jī)電類(lèi)專業(yè)對(duì)口單招鉗工技能考試主要考核中職學(xué)生的鉗工操作技能，包括鉗工安全操作規(guī)程、工量具的使用、機(jī)械設(shè)備的操作等，鉗工考試主要考核學(xué)生鋸削、銼削、鉆孔攻套螺紋等基本技能。鉗工單招技能由過(guò)去的過(guò)關(guān)考試到現(xiàn)在占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重，機(jī)電專業(yè)鉗工技能總分為150分，并且直接計(jì)入總分，相當(dāng)于一門(mén)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的權(quán)重且涉及能否參加理論學(xué)習(xí)和文化考試。再者，技能考試在理論考試之前，技能考試成績(jī)好會(huì)促使學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)，因此無(wú)論是考場(chǎng)的安排及學(xué)校的教學(xué)安排還是教師的教學(xué)指導(dǎo)都要將技能訓(xùn)練工作提高到與之相對(duì)應(yīng)的高度。

鉗工單招技能考試的考核難度并不大，比國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)要求略低，學(xué)生只要在掌握基本的操作規(guī)范及操作要求的基礎(chǔ)上就可以完成試題要求。但學(xué)生在考試過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，其根源一方面是基本功不扎實(shí)和不夠熟練，原本在練習(xí)中就磕磕絆絆，另一方面是由于考試程序設(shè)置的不合理及設(shè)備的缺陷，一旦進(jìn)入考場(chǎng)，心情緊張，極易導(dǎo)致水平發(fā)揮失常。因此，只有在掌握好基本方法的基礎(chǔ)上練習(xí)到一定的熟練程度才能確保在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得高分。筆者就2013年鉗工考試存在的問(wèn)題及高分對(duì)策作思考和探索。

一、對(duì)口單招鉗工技能考試存在的問(wèn)題

1.考點(diǎn)考試程序安排缺陷，導(dǎo)致鉆床分配不合理。

這次考試需要鉆削的部位很多，如果沒(méi)有及時(shí)用到鉆床，則接下來(lái)的工藝很難高效完成，嚴(yán)重影響了考生的心理。原則上6到7人分配一臺(tái)鉆床，只要各個(gè)學(xué)校具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神加上合理安排工藝，就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有鉆床使用的問(wèn)題。每年很多考點(diǎn)有大批學(xué)生沒(méi)有及時(shí)用到鉆床，嚴(yán)重影響了考試成績(jī)，導(dǎo)致高考落榜。

“參加鉗工考試的考生在抽簽完成后，根據(jù)監(jiān)考員的安排，在正式開(kāi)始考試前，每人有5分鐘的畫(huà)線時(shí)間”這是考生考試注意事項(xiàng)里的原話，但合理執(zhí)行并非那么簡(jiǎn)單。一個(gè)考場(chǎng)有50人左右同時(shí)考試，學(xué)生分批進(jìn)入考場(chǎng)和抽簽，雖然考試同時(shí)進(jìn)行，但是先進(jìn)去的學(xué)生已經(jīng)守在了鉆床邊上，不進(jìn)行畫(huà)線，而是等其他同學(xué)畫(huà)線結(jié)束后來(lái)輪換，甚至還有讓其他學(xué)生代替畫(huà)線的現(xiàn)象，嚴(yán)重違反了考試原則。原則上是6到7人分配一臺(tái)鉆床，由于考試程序及管理的問(wèn)題，這樣設(shè)置已完全失去了意義。由于考生較多，監(jiān)考老師較少，學(xué)生一旦進(jìn)入考場(chǎng)，場(chǎng)面就很難控制，因此在考生進(jìn)入考場(chǎng)到考試開(kāi)始這段時(shí)間，一定要合理安排，不能這樣簡(jiǎn)單。

2.考點(diǎn)的設(shè)備缺陷。

學(xué)生在考試過(guò)程中用到的鉆床和臺(tái)虎鉗全部是考場(chǎng)提供的，它們的精度直接影響了學(xué)生最終考試的成績(jī)。然而并非每臺(tái)鉆床的精度都是符合要求的，比如加工Φ10的孔，用規(guī)范的Φ9.8鉆頭鉆完后，孔徑就大于10mm了，由于鉆床的精度，5分就沒(méi)了，如果學(xué)生一直使用這臺(tái)鉆床，則所有孔的精度都受到影響，失去的就不是僅僅5分的問(wèn)題了。臺(tái)虎鉗的精度也是致命性的，有的臺(tái)虎鉗在使用過(guò)程中晃動(dòng)得很厲害，有的得到了及時(shí)更換，有的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行維修，有的就只能聽(tīng)天由命，大大影響了發(fā)揮。

3.評(píng)分的不確定因素。

單招鉗工技能的評(píng)分分為現(xiàn)場(chǎng)和后續(xù)的工件評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分由考評(píng)員現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行打分，有的考點(diǎn)考生人數(shù)多達(dá)60人，就憑幾個(gè)考評(píng)員是不可能兼顧的，于是看到不規(guī)范的動(dòng)作就扣分，看不到的就逃過(guò)一劫，這樣安排顯然不符合考試公平公正的原則。在后續(xù)的工件評(píng)分，大多數(shù)都是由本考點(diǎn)的老師完成，按照流水線作業(yè)完成，就可能出現(xiàn)評(píng)分老師認(rèn)識(shí)的工件，進(jìn)行袒護(hù)。這是不能集中評(píng)分造成的，如果把全省的工件統(tǒng)一收上來(lái)，集中評(píng)分，就不可能出現(xiàn)上述問(wèn)題。從技能考試的分?jǐn)?shù)上來(lái)看，有的學(xué)校出現(xiàn)了大面積的高分，尤其是機(jī)電技能考試，取得高分甚至滿分是相當(dāng)難的，出現(xiàn)大面積的高分，而理論成績(jī)一般般，這就對(duì)評(píng)分提出了明顯的質(zhì)疑。

二、政策不穩(wěn)定及教育分管領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題

1.單招考試政策不穩(wěn)定。

每年的單招考試政策變化很大，都說(shuō)2013年的本科錄取率大幅度提高，可是機(jī)電專業(yè)的錄取比例由2012年的17%降到了12%，大幅度下降，而電子、旅游、藝術(shù)的錄取比例升至30%左右，政策的不穩(wěn)定造就了不公平，很多成績(jī)優(yōu)秀的機(jī)電專業(yè)學(xué)生被政策拒之本科大門(mén)之外，而其他專業(yè)一些素質(zhì)相對(duì)較差的反而能錄取本科，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生心理受到了沉重的打擊。

2.領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

從教育局到學(xué)校的單招分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)單招鉗工技能認(rèn)識(shí)有一定的缺陷，很多學(xué)校的鉗工技能實(shí)訓(xùn)是從高三才真正開(kāi)始的，然后分段進(jìn)行突擊訓(xùn)練，效果不佳，很難取得高分。教育局每年都組織一定科目的統(tǒng)考，然后進(jìn)行評(píng)比，但是沒(méi)有鉗工科目，直到快要高考時(shí)才關(guān)注鉗工技能。學(xué)校在排課方面也有不足，很多學(xué)校利用周末進(jìn)行技能訓(xùn)練，鉗工技能和其他技能有很大區(qū)別，需要連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)，找到一種銼削的感覺(jué)，如果練習(xí)一天，過(guò)一周再練習(xí)，則不符合鉗工技能的教學(xué)規(guī)律。有的地區(qū)做得很好，教育局領(lǐng)導(dǎo)從高二就對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行抽查考試，成績(jī)納入學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)部門(mén)排課時(shí)安排實(shí)訓(xùn)周，這樣引起了老師和學(xué)生的高度重視，學(xué)生的鉗工技能大幅度提高。

3.優(yōu)化學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源。

很多學(xué)校認(rèn)為只要有臺(tái)鉆、臺(tái)虎鉗、銼刀等就可以進(jìn)行鉗工訓(xùn)練，沒(méi)有考慮到它們的精度因素，市場(chǎng)上的偽劣產(chǎn)品很多，如果這些設(shè)備的精度不夠，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生；這些設(shè)備要符合考試要求，例如考場(chǎng)的臺(tái)虎鉗高度是有規(guī)定的，因此學(xué)校的臺(tái)鉗高度一定要符合標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生考試時(shí)很難適應(yīng)。學(xué)校的臺(tái)鉆一定要符合精度標(biāo)準(zhǔn)，若學(xué)生鉆的孔都沒(méi)有精度，則學(xué)生的積極性容易受到打擊。

三、集訓(xùn)時(shí)加大力度對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取得高分

1.針對(duì)高考題，弄清高考測(cè)量方法，優(yōu)化工量具。

集訓(xùn)階段是技能高考前沖刺的最后一個(gè)階段，在練好基本功的基礎(chǔ)上，有效利用這段時(shí)間，能大幅度提高成績(jī)。高考圖紙出來(lái)后，老師要認(rèn)真分析每一張圖紙，認(rèn)識(shí)到“尺寸就是分，分就是尺寸”的道理。很多老師沒(méi)有弄清考官的測(cè)量方法，學(xué)生練習(xí)時(shí)分?jǐn)?shù)很高，高考時(shí)發(fā)揮得很好，結(jié)果考出來(lái)的分?jǐn)?shù)很低。例如對(duì)一些外輪廓的線性尺寸，考官是用千分尺測(cè)量的，而一些學(xué)生高考時(shí)連千分尺都沒(méi)帶，游標(biāo)卡尺測(cè)出來(lái)的尺寸誤差很大；對(duì)光孔和螺紋孔的尺寸，分別是用光面塞規(guī)和螺紋止通規(guī)測(cè)量的，很多學(xué)生沒(méi)有這些量具，甚至連學(xué)生的量具精度都存在一定問(wèn)題，出現(xiàn)這些情況，高考結(jié)果可想而知。這完全是實(shí)訓(xùn)老師教學(xué)方法的問(wèn)題。在工具方面也可以進(jìn)一步優(yōu)化，用世達(dá)的鋸工，史丹利的鋸條和銼刀，進(jìn)口的鉆頭等一些刃具。還可以對(duì)一些工具進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，比如把鋸條中間一段割成6mm寬，方便鋸削排余量；把銼刀多余的一面磨成光面，還可以把銼刀的寬度磨到接近工件方槽的尺寸等。針對(duì)高考圖紙，進(jìn)一步優(yōu)化工量具，反復(fù)校驗(yàn)工量具的精度是取得高分的前提保障。

2.制訂合理工藝方案，強(qiáng)化訓(xùn)練，增加高仿真模擬考試的次數(shù)。

工藝方案制訂的合理與否，直接影響最終成績(jī)的高低。教師要仔細(xì)研究每塊工件的加工工藝，有的工藝是動(dòng)態(tài)的，考試根據(jù)自己的情況可以作適當(dāng)調(diào)整，對(duì)于這些核心問(wèn)題一定要分析到位。考前多安排幾次高仿真的模擬考試，可以到別的學(xué)校進(jìn)行，安排外校的老師監(jiān)考?？纪旰髱熒J(rèn)真分析和總結(jié)。一些學(xué)生在模擬考試中暴露出這樣那樣的問(wèn)題，有助于提高心理素質(zhì)和考場(chǎng)適應(yīng)能力。高考前，進(jìn)行幾次高仿真的模擬，效果顯著。

3.強(qiáng)化信心，注意“幾個(gè)不能錯(cuò)”。

考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和進(jìn)一步動(dòng)員是必不可少的。有的學(xué)生在考前高度自信，有的學(xué)生高度緊張，可以給他們編一個(gè)口號(hào)，如“一定能成功，但要細(xì)心”，可起到一定的激勵(lì)和警示作用。很多考生在考前不停聊天，有的過(guò)于緊張，處于發(fā)呆狀態(tài)，這時(shí)學(xué)生的考試思維基本處于停滯狀態(tài)，一旦進(jìn)入考場(chǎng)，又需要一段時(shí)間的調(diào)整。在考試中，不能犯一些致命的錯(cuò)誤，如把圖紙看錯(cuò)，位置鋸錯(cuò)，孔的位置鉆錯(cuò)，工量具使用錯(cuò)等，教師要把注意事項(xiàng)總結(jié)成口訣或者順口溜，讓學(xué)生牢記“幾個(gè)不能錯(cuò)”內(nèi)容，考前不斷思考和提醒自己，在考試中就更容易得心應(yīng)手。

總之，鉗工技能考試成績(jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否進(jìn)入本科學(xué)習(xí)。值得欣慰的是，對(duì)口單招總的發(fā)展形勢(shì)越來(lái)越令人滿意，制度也在進(jìn)一步完善，越來(lái)越令社會(huì)關(guān)注。相信通過(guò)共同努力，會(huì)為社會(huì)輸送越來(lái)越多的高素質(zhì)人才。

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