標(biāo)本與實驗在初中生物新課改教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉婕

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，初中學(xué)科教學(xué)實踐活動也日趨成熟。在具體的初中生物教學(xué)過程中，加強(qiáng)標(biāo)本和實驗的有效應(yīng)用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)效果的提高。結(jié)合長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者在對新課改背景下的生物實驗和標(biāo)本教學(xué)進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，就應(yīng)用中教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮、過程管控以及相關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容組合等方面進(jìn)行了分析；并進(jìn)一步提出相關(guān)看法和建議，希望能為新課改背景下的初中生物教學(xué)實踐活動提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；標(biāo)本與實驗；新課改；教學(xué)應(yīng)用

作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分，標(biāo)本和實驗的有效應(yīng)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和教學(xué)效果的提升；而其所具有的效果符合新課改相目標(biāo)的相關(guān)要求。因而在新課改背景下，對初中生物教學(xué)中標(biāo)本和實驗應(yīng)用的有效性保證和加強(qiáng)的探究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、初中新課改背景下生物教學(xué)中的實驗和標(biāo)本概述

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，新課程改革提倡以學(xué)生為導(dǎo)向以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；在此理論的指導(dǎo)下，初中教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實踐過程中，至少需要注意一下幾個方面的目標(biāo)的達(dá)成。其一，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提高，從而有效促進(jìn)教學(xué)活動；其二，將教學(xué)實踐活動和生活有機(jī)結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生掌握知識的同時，關(guān)注于學(xué)生生活態(tài)度的形成和培養(yǎng)。

實驗和標(biāo)本教學(xué)是初中生物教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)和內(nèi)容；而進(jìn)一步加強(qiáng)初中生物教學(xué)過程中的實驗和標(biāo)本教學(xué)，將有效促進(jìn)新課程改革過程中課程目標(biāo)和總體教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。因而，需要對新課程改革背景下的初中生物實驗和標(biāo)本教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)策略進(jìn)行探究和分析，以促進(jìn)實驗和標(biāo)本在初中生物教學(xué)活動的有效應(yīng)用。

二、新課改背景下，實驗和標(biāo)本在初中生物教學(xué)中有效應(yīng)用的策略分析

2.1 加強(qiáng)實驗和標(biāo)本的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的有效提高

在新課程背景下的生物實驗和標(biāo)本教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)者地位體現(xiàn)在對標(biāo)本的采集和制作、實驗的操作以及具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。教師對學(xué)生標(biāo)本教學(xué)的指導(dǎo)，不僅包括幫助其認(rèn)識和學(xué)習(xí)標(biāo)本室的現(xiàn)有標(biāo)本，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本的采集和制作；教師對學(xué)生進(jìn)行的實驗指導(dǎo)，不僅包括實驗的操作，而且包括實驗的設(shè)計和制定。在水螅標(biāo)本和渦蟲標(biāo)本教學(xué)過程中，教師分別對腔腸動物和扁形動物結(jié)構(gòu)時進(jìn)行展示和指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果歸納總結(jié)該動物的特征，使學(xué)生更深刻生動的掌握并熟記先關(guān)結(jié)構(gòu)。如此，通過教師對實驗和標(biāo)本教學(xué)中這些環(huán)節(jié)的有效引導(dǎo)和指導(dǎo)，從而促進(jìn)了學(xué)生動手能力、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的綜合提升，并潛在的影響了學(xué)生對于生活的態(tài)度的形成和培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化教學(xué)過程的管控，保證標(biāo)本和實驗教學(xué)的有效性

初中生具有極大的不穩(wěn)定性和可塑性，并進(jìn)一步表現(xiàn)為注意力集中時間較短等特點；而由于其自身特點的影響，學(xué)生很愿意上生物實驗和標(biāo)本教學(xué)課程，但實際的教學(xué)效果卻相對較低。生物老師在進(jìn)行標(biāo)本和實驗學(xué)習(xí)的引導(dǎo)的同時，應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)和注意力情況，并適時恰當(dāng)?shù)牟扇」芸卮胧龑?dǎo)學(xué)生的注意力，從而保證標(biāo)本和實驗教學(xué)性的有效性。在觀察小魚尾鰭血液流動情況的實驗，教師通過多媒體展示教顯微鏡視野中各血管的血流情況，使得后進(jìn)生快速的識別不同血管，加強(qiáng)全體同學(xué)的記憶的同時，有效的吸引了學(xué)生的注意力，保證了標(biāo)本和實驗教學(xué)的有效性。此外，這里強(qiáng)調(diào)控制措施的適時和恰當(dāng)，切忌有損學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的生拉硬拽式的教學(xué)控制方式。

2.3 保證生物教學(xué)的有機(jī)組合，最大限度提高教學(xué)效果

這里所說的生物教學(xué)的有機(jī)組合，是指生物教學(xué)過程中的書本知識講授、標(biāo)本學(xué)習(xí)以及實驗操作和設(shè)計的具體教學(xué)之間的結(jié)構(gòu)合理的組合方式。為了保證實驗和標(biāo)本對于生物教學(xué)的推動作用和效果的保證，需要合理搭配書本基礎(chǔ)知識傳授和相關(guān)實驗和標(biāo)本的教學(xué)，形成具有最大整體教學(xué)效益的組合方式。例如，在講授課本基本知識的同時，進(jìn)行蝗蟲模型標(biāo)本教學(xué)，通過更為立體化的模型，是學(xué)生能夠觀察到蝗蟲內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并可以對其拆裝，在增長知識的同時，有助于學(xué)生更深的理解生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。而所謂的組合策略的選擇關(guān)鍵在于保證知識和實驗、標(biāo)本教學(xué)間的及時有效的銜接。對于由于設(shè)施等因素而不得不集中進(jìn)行教學(xué)，盡量在實驗開始以前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的回顧。

三、加強(qiáng)標(biāo)本與實驗在初中生物新課改教學(xué)中的應(yīng)用的現(xiàn)實意義

3.1 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活態(tài)度的培養(yǎng)

在初中學(xué)科教學(xué)實踐中，學(xué)生對于生物課程的興趣相對于某些文化課要高出許多；而這種狀況的出現(xiàn)，很大程度上是由于生物課程的實驗和標(biāo)本教學(xué)的新奇性和游戲性所決定的。因而，進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)本和實驗在初中生物教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，對于學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、形成和保持具有重大意義；此外，由于生物課程是研究生命和物種的學(xué)科，而課程中的實驗和標(biāo)本教學(xué)的設(shè)置使得學(xué)生在生活或者接近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)和求職，對于其熱愛生活的積極的生活態(tài)度的形成和培養(yǎng)具有一定的影響。

3.2 有利于生物教學(xué)效果的提升和新課改教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

進(jìn)一步將強(qiáng)標(biāo)本和實驗在生物教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)了初中生物教學(xué)效果的有效提升。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)生物教學(xué)中標(biāo)本和實驗的有效應(yīng)用，使得學(xué)生的動手能力等方面得到塑造。觀察植物細(xì)胞的實驗中，選取洋蔥表皮細(xì)胞和黑藻細(xì)胞，通過兩次植物裝片的制作，使得學(xué)生熟練掌握制作臨時裝片的技能，這就是增強(qiáng)其動手能力的具體體現(xiàn)。而這些方面綜合的塑造，正是新課程改革的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

四、結(jié)語

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，加強(qiáng)初中生物教學(xué)實踐中實驗和標(biāo)本的有效應(yīng)用是新課改相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)；而針對實驗和標(biāo)本應(yīng)用有效性增強(qiáng)的教師指導(dǎo)、過程管控和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組合進(jìn)行有效的改善，將使其作用得以充分發(fā)揮，并最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)。

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