班主任工作心得體會

王娟

摘 要：班主任是學(xué)?；鶎訂挝话嗉壍墓芾碚?，管理好班級，教育好學(xué)生，用愛心培育新人，是班主任義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：愛心喚醒心靈；信心激發(fā)自信；親密縮短距離；獎勵激勵上進(jìn)

班級是學(xué)校的基層單位，班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去安排落實(shí)。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想政治工作，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，體育、衛(wèi)生工作的落實(shí)，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排。所以，我認(rèn)為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序的推進(jìn)，它影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)。班主任工作千頭萬緒，紛繁浩雜，如何搞好班級管理工作，做一名合格的班主任呢？下面結(jié)合自己六年的班主任工作實(shí)際，簡要談?wù)勛约旱捏w會。

一、用愛心喚醒心靈

偉大的教育家陶行知說過“捧著一顆心來，不帶半根草去?！笔前。鳛橐幻麜r刻關(guān)注、影響孩子成長的班主任，確實(shí)需要做個“有心人”。我今年接了一個老大難的班級：擇校生特別多，學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣不好，不能遵守學(xué)校規(guī)章制度，缺乏集體榮譽(yù)感，毫無凝聚力，在別人的口中是“散班”、“垃圾班”，更可怕的是多數(shù)同學(xué)自己似乎也是默認(rèn)了。我一度陷入教育的“僵局”，然而隨著我實(shí)踐著做個“有心人”，像愛護(hù)自己的孩子一樣熱愛學(xué)生。廣泛應(yīng)深入學(xué)生，事事注意，時時留心，悉心觀察每一個學(xué)生，推心置腹。學(xué)生也將心比心，他們感受到自己是被關(guān)愛著的，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。漸漸的，我們這個班集體開始蛻變，后半學(xué)期時我們班的各項(xiàng)工作已經(jīng)明顯好轉(zhuǎn)了。

二、用信心激發(fā)自信

自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！贝_實(shí)，在經(jīng)歷了一次又一次老師的批評、家長的訓(xùn)斥、同學(xué)的嘲笑，孩子們已完全喪失了對自己的信心，于是他們產(chǎn)生了自卑心理。因此，要幫助學(xué)生重拾信心，是首要解決的難題。美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！碑?dāng)教師相信學(xué)生時，學(xué)生就能產(chǎn)生智能優(yōu)勢。有位哲人也說：“一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心，已經(jīng)信服的人，方能讓別人信服?！币虼耍鳛榘嘀魅?，應(yīng)該表明自己堅(jiān)定的信心：我們會好的，我們是最棒的，讓自己的“雄心勃勃”，激發(fā)學(xué)生的自信，讓信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則可以征服世界?；蛟S這時的信心是盲目的、自大的，但作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)該堅(jiān)持不斷喚起學(xué)生的自信：多給學(xué)生正面評價；多提供獲取成功的機(jī)會；堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。

三、用親密縮短距離

平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動、大掃除，我都樂于參加，曾多次到女生寢室和她們聊天，了解她們的寢食情況，甚至和她們一起用餐。經(jīng)常和她們一起打球、一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)、最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面，痛加呵斥；當(dāng)然也經(jīng)常為自已的某個錯誤在學(xué)生面前真誠的說聲“對不起”……正所謂“親其師而信其道”，在和學(xué)生樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、用獎勵激勵上進(jìn)

威廉·詹姆斯說過，一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%；而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%—90%。 我覺得，根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵是非常有必要的。因此，在工作中，我既給學(xué)生長遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有分階段小目標(biāo)，既有班級的，更有小組的、個人的目標(biāo)，既要精神激勵，也來點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。例如：對于遵守紀(jì)律較好的宿舍，比如在學(xué)校檢評中，一個月不出現(xiàn)違紀(jì)扣分的宿舍，我向他們頒發(fā)“文明宿舍”光榮稱號。雖然只是一張獎狀，但卻讓他們高興萬分，為之自豪。再如：對于打掃衛(wèi)生積極認(rèn)真，樂于助人的同學(xué)，我會獎勵他一個筆記本，上面注上“勞動模范”的字樣，該同學(xué)定會再接再厲，并且你會發(fā)現(xiàn)他會把這個筆記本利用得很好。當(dāng)然，獎勵的形式要豐富多樣，讓學(xué)生喜聞樂見。

五、用活動激活班級

實(shí)事求是的說，同學(xué)們普遍反映校園時間太緊，作業(yè)量很大，就連不少品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生也一個勁的喊苦，很無奈，心里很累。我常想，如果我們的教育在將來孩子的記憶中只留下作業(yè)和考試，校園在孩子心中只是緊張枯燥、壓力巨大、循規(guī)蹈矩的代名詞的話，那將是一件很失敗的事。畢竟青少年時代是一生中最輕松有趣、豐富多彩的。我們有責(zé)任讓我們的學(xué)生感受到校園的美好，在他們永生的回憶中添上屬于教育、屬于校園的濃墨重彩的快樂一筆。特別是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，學(xué)生的動手能力、興趣特長等綜合素質(zhì)對孩子們的未來非常重要。這一切，活動開展必不可少。所以，其他班的同學(xué)會經(jīng)常羨慕我們班的同學(xué)能在班主任的帶領(lǐng)下去打球、去拔河甚至去包餃子。這就是我所倡導(dǎo)的“活動興班”。

社會在不斷發(fā)展進(jìn)步，教育方式也不能一成不變，作為一名班主任，我的教育理念和管理方法更要與時俱進(jìn)。年輕人有活力，有激情。我不相信“我本將心向明月”會換回來“奈何明月照溝渠”。我想，既然我選擇了教育，既然教育選擇了我，為了自己曾經(jīng)的承諾，為了家長的企盼，為了學(xué)生的發(fā)展，我愿時時營造陽光，將融融春意撒播到學(xué)生心田，讓每一位學(xué)生都在陽光燦爛的日子里健康成長！

參考文獻(xiàn)：《陶行知全集》第二卷。