體驗(yàn)教學(xué)的魅力

鐘國(guó)仙

【摘要】通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】興趣 真情實(shí)感 親身體驗(yàn) 賞識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0090-01

總能聽(tīng)到很到家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：老師，我的孩子最不喜歡寫(xiě)作文，每次寫(xiě)作文，都是愁眉苦臉，咬著筆頭，半天沒(méi)動(dòng)靜，你說(shuō)怎么辦呢？是的，如果問(wèn)孩子們，最不喜歡做什么作業(yè)？回答最多的，不用說(shuō)一定是寫(xiě)作文。每當(dāng)習(xí)作練習(xí)時(shí)，總能看到不少孩子緊鎖著眉頭，無(wú)從落筆的苦惱樣。而如何讓自己的學(xué)生寫(xiě)好作文？也是所有語(yǔ)文老師的“大山”。如何把這座大山搬掉，每一個(gè)老師都有自己的金點(diǎn)子。我也簡(jiǎn)單談?wù)勎覀儼嘟鼉赡甑淖魑某砷L(zhǎng)之路：

一、富有興趣，事半功倍

興趣是最好的老師。作文教學(xué)的成敗關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有沒(méi)有興趣?？v觀古今中外的著名作家，都是從青少年時(shí)代喜歡文學(xué)的，一般情況下熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生作文都不錯(cuò)。可是總有一些孩子是真的不喜歡文字，特別是個(gè)別的男生，也是最怕作文的。

那如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我用了“投其所好”的辦法?，F(xiàn)在的孩子最喜歡玩電腦、聊QQ、寫(xiě)微博，那我就讓你寫(xiě)。我讓孩子們有時(shí)間就上班級(jí)QQ群，寫(xiě)寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，把自己認(rèn)為新奇的事物，告訴同學(xué)們。也可以在自己的QQ簽名中記錄自己的心情。一些平時(shí)喜歡看書(shū)的同學(xué)還把一些自己喜歡的美文傳在群里，讓大家共同欣賞、誦讀。一次因?yàn)槲迥昙?jí)剛學(xué)習(xí)了人物描寫(xiě)單元，習(xí)作是描寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，我在群里就出了一個(gè)題目《猜猜我是誰(shuí)》，每天安排幾個(gè)學(xué)生在群里描述我們班的同學(xué)，讓大家來(lái)猜猜。孩子們都非常感興趣，踴躍地要求自己來(lái)出題。而這一篇習(xí)作也就輕松完成了。所以沒(méi)有做不好的事，只是你想不想做！

二、積累素材，拓展空間

有了濃厚的興趣，學(xué)生的寫(xiě)作要有事可寫(xiě)，否則就會(huì)“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)事可寫(xiě)”。所以我們就要讓孩子多方位、多角度的搜集素材。作文離不開(kāi)生活。只有來(lái)源于生活的作文才是豐滿的。美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生到生活中去，看到的、聽(tīng)到的才豐富。我會(huì)在晨間談話時(shí)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的新鮮事，可以是家里的，也可以是路上發(fā)現(xiàn)的或者報(bào)刊雜志上看到的。每天交流幾分鐘，孩子們很感興趣，既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又激勵(lì)了孩子們平時(shí)在生活中能時(shí)時(shí)、處處去發(fā)現(xiàn)、去感悟。從而積累大量的生活素材，為作文寫(xiě)作開(kāi)啟永不枯竭的源源不斷的源頭。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。所以平時(shí)我會(huì)要求孩子們每天摘錄好詞好句，在晨談前自由讀讀記記；平時(shí)利用中午課外讀書(shū)時(shí)間，朗讀一些優(yōu)美的文章，或看一些自己喜歡的書(shū)籍。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)寫(xiě)作時(shí)的遣詞造句，布局謀篇有很大的好處，更能生動(dòng)地表情達(dá)意。

三、親身體驗(yàn)，信手拈來(lái)

孩子們寫(xiě)的作文普遍存在這樣的問(wèn)題：空洞，不具體；語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)；有的雖經(jīng)歷過(guò)，但是沒(méi)有什么感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)只能胡編亂造，這樣，就不可能寫(xiě)具體，也不可能表達(dá)出真實(shí)感情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂?xiě)作的沖動(dòng)來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，心靈的體驗(yàn)，情感的震撼。因此，作文指導(dǎo)時(shí)教師應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們感受生活，體驗(yàn)情感，讓其在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)作文。

作家葉文玲在《我的長(zhǎng)生果》中說(shuō)：“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正能打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敝挥凶约喊l(fā)自?xún)?nèi)心的感悟，寫(xiě)下來(lái)的東西才會(huì)吸引大家的注意。我們班有個(gè)男生，平時(shí)并不是很愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作水平應(yīng)該是中下的，有一次卻出乎意料之外的寫(xiě)得很好。他寫(xiě)得是《弟弟上當(dāng)了》，他有一個(gè)和他長(zhǎng)得很像，很調(diào)皮的親弟弟。弟弟經(jīng)常喜歡搶他的東西哪怕是一樣的，于是：“有一天，我把一個(gè)紅紅的朝天椒藏在手里，故意裝著咬了一口。弟弟的眼睛緊緊地盯著我的手，使出了他吃奶的勁兒用力地扳我的手心，就好像在說(shuō)‘我一定要拿到它我故意使勁兒掙扎，在弟弟百般努力下我才不得不棄械投降。弟弟得意地舉著，就像舉著戰(zhàn)利品，狠狠地咬了一口……”寫(xiě)得多好，使我的腦海中不由在想著他倆的可愛(ài)情景。所以親身體驗(yàn)，筆尖自然流瀉出不一樣的滋味。

四、悉心指導(dǎo)，增加信心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！边^(guò)去我們總喜歡說(shuō)：“失敗是成功之母”，而今有人提出了“成功才是下一個(gè)成功之母”。這話更有道理，我們只有不斷為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，才能幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心。老師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功，可以設(shè)置多種多樣的作文展臺(tái)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，滿足他們的成就感，激勵(lì)他們不斷提高自己寫(xiě)作水平。

我在班級(jí)一角建立了一個(gè)“秀一秀”，把每周的優(yōu)秀作文讓孩子們認(rèn)真謄抄、美化，然后張貼在墻上，讓大家欣賞閱讀。不僅同學(xué)們?cè)陉P(guān)注，很多家長(zhǎng)在接孩子時(shí)也在觀看，這大大增加了同學(xué)們的積極性。

每周一的晨間，是我們班的作文展示課，周記中最出色的，或者有進(jìn)步的習(xí)作就讓他自己來(lái)朗讀給大家聽(tīng)。大家來(lái)互評(píng)。如果特別優(yōu)秀的習(xí)作我就把它打印出來(lái)，分發(fā)給大家，閱讀、欣賞。長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果顯著，班中不少同學(xué)的作文進(jìn)步很快。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆。通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平。