高職英語數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境的構(gòu)建及應(yīng)用研究

黃建先

【摘要】數(shù)字化語音實驗室是進行語言課程教學的主要場所，是開展學生自主學習的實用平臺。數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境在現(xiàn)代化的語言教學中發(fā)揮著重要的作用，它對外國語言的“教”與“學”產(chǎn)生了積極而深遠的影響。高職院校，數(shù)字化語音實驗室能否在英語教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵要看環(huán)境構(gòu)建是否理想和教學使用是否得當，“建”與“用”要充分結(jié)合，只有這樣才能發(fā)揮該教學環(huán)境在英語教學中的應(yīng)有的效用。本文對數(shù)字化語音實驗室如何構(gòu)建和如何使用進行了簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】語音實驗室 環(huán)境構(gòu)建 有效使用 自主學習

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0133-02

目前，在高職院校的公共英語教學中，數(shù)字化語音實驗室作為一種科技發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)對英語教學工作產(chǎn)生了深遠的影響。它以其資源、功能和模式上的優(yōu)勢，正促使學生學習語言和教師教授語言的模式發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，它為實現(xiàn)高職英語教學的現(xiàn)代化、信息化和數(shù)字化，提供了一個理想的平臺。如何構(gòu)建數(shù)字化語音實驗室的合理教學環(huán)境，滿足英語教學改革新模式的要求，以及如何充分使用語音實驗室的各項功能，提高英語教學效果，仍是我們廣大教育工作者和技術(shù)工作者應(yīng)探討的問題。

一、數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境的界定

數(shù)字化語音實驗室屬于一種語言教學環(huán)境，所謂語言教學環(huán)境是開展語言教學過程中，語言出現(xiàn)和使用的相關(guān)環(huán)境。數(shù)字化語音實驗室是學生、教師、實驗室資源有機組合在一起的“三位一體”的教學環(huán)境?，F(xiàn)代化的語音實驗室不是現(xiàn)有教學資源簡單的數(shù)字化處理，也不是語言課程簡單的網(wǎng)絡(luò)化學習，在這樣的學習環(huán)境中，要以教師為中介，充分運用資源，引導學生開展更多的自主化學習。

教學環(huán)境的優(yōu)劣，將直接影響到英語課程的教學效果，必須不斷優(yōu)化教學環(huán)境，直至理想狀態(tài)。判斷數(shù)字化語音室教學環(huán)境是否理想，關(guān)鍵是看該環(huán)境是否能實現(xiàn)學生的有效學習和教師的更好教學。我認為，一個理想的實驗室教學環(huán)境至少應(yīng)該包括三個方面：一是該環(huán)境能作為獲得語言知識的良好手段；二是該環(huán)境有練習或?qū)嵺`的良好條件；三是能減少教師的教學工作量，并提高教師的教學效果。

二、數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境的構(gòu)建

要真正發(fā)揮數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境應(yīng)有的效用，在構(gòu)建環(huán)境時，應(yīng)遵循一定的原則，從系統(tǒng)功能及外設(shè)上做好文章。

（一）構(gòu)建實驗室教學環(huán)境應(yīng)遵循的原則

1.實踐性。構(gòu)建環(huán)境時，首先應(yīng)充分考慮如何滿足學生自主學習的需要。該教學環(huán)境，最主要的目的不是為了方便教師傳授知識，而更應(yīng)該是讓學生發(fā)揮自主學習的積極性，發(fā)揮其學習的主體作用，所以，該環(huán)境重在為學生提供自主語言實踐機會。

2.創(chuàng)新性。構(gòu)建環(huán)境時，應(yīng)該充分考慮怎么開展學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題。我們構(gòu)建的教學環(huán)境，應(yīng)該能夠為教師提供進行教學模式改革的空間，從更大程度上應(yīng)滿足學生自主學習的需要，能夠讓學生在自主學習過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.綜合性。一個理想的環(huán)境，首先應(yīng)該有教學資源的軟件與硬件的綜合建設(shè)，在不斷更新完善學習資源的同時，還應(yīng)該注意硬件配套設(shè)施的建設(shè)；其次，在環(huán)境的使用上，不僅僅滿足學生自主學習的需要，同時還應(yīng)滿足教師與實驗室負責人員進行綜合運用的需要。

（二）構(gòu)建實驗室教學環(huán)境應(yīng)具備的基本功能

理想的教學環(huán)境，至少應(yīng)該具備以下幾項功能：

1.完善的信息資源功能。我國很多高校都建設(shè)有自己的外語教學資源庫，為學生的英語學習提供了很好的資源平臺，但是由于各個學校信息化建設(shè)一般都是獨立進行、自成體系、難以共享。所以建設(shè)資源平臺時，盡可能與其他學校進行合作，開展現(xiàn)有資源的整合，平等地向共享學校的學生開放使用。

2.仿真的人機對話功能。教學環(huán)境應(yīng)該具備高仿真的人與機器的對話功能，這對英語課程的學習非常重要。

3.科學的教學管理功能。教學環(huán)境應(yīng)該提供教學管理的功能，因為該環(huán)境在為學生提供自主學習平臺、讓學生開展自主學習的同時，不是每個學生都有學習的自覺性，所以，該環(huán)境應(yīng)該具有一些管理的功能，就是監(jiān)控學生的學習過程和檢驗學生在規(guī)定時間是否達到教學效果的功能。

（三）構(gòu)建教學環(huán)境應(yīng)開展的外設(shè)工作

1.單位容量問題。高職院校中，數(shù)字化語音實驗室主要是滿足公共教學的需要，任務(wù)很重。誠然，按照語言教學規(guī)律，單位實驗室或單位教學班級的規(guī)模越小，教學效果會越好，但是過小的實驗室或教學班級，會導致單位實驗室教學任務(wù)加重、實驗室投入增加、教學運行成本增大，不符合現(xiàn)實需要。所以，單位實驗室的規(guī)模應(yīng)根據(jù)學校的實際情況，如按照行政班級的人數(shù)規(guī)定來適度確定；根據(jù)經(jīng)驗，一般單位實驗室的座位確定為45人左右比較合適，如果行政班級與實驗室規(guī)模有出入，可以對行政班級進行拆分，拆分為與實驗室規(guī)模一致的教學班級即可。

2.音響設(shè)施問題。語音實驗室的音響設(shè)施應(yīng)包括直接佩戴的耳機和公共使用的揚聲器，為了減少長期佩戴耳機引起的不適感和緩解教師、學生的聽覺疲勞，耳機和揚聲器的質(zhì)量一定要好。教學過程中，最好交叉使用，在練習聽力等的過程中，佩戴耳機；在非聽力練習中，最好使用揚聲器，這樣可以緩解壓力、調(diào)整不適。

3.照明控制問題。語音實驗室基本都是使用熒光燈，而學生的眼睛長期停留在顯示器上，熒光燈過強過暗都會影響學生的閱讀效果，并引發(fā)學生的視覺疲勞，所以燈光的強度一定要適度。根據(jù)研究，自然光對人們的視覺第三度效果是最好的，所以，語音實驗室的建設(shè)位置最好選在通風、光線都比較好的地方，在能夠使用自然光的情況下，盡量使用自然光。

4.環(huán)境衛(wèi)生問題。語音實驗室主要是滿足公共語言教學的需要，所以使用的班級和使用的頻率是最多的，保潔問題就是一個麻煩的問題。語音實驗室管理人員首先應(yīng)制定好規(guī)章制度，對設(shè)施、顯示屏、桌面、抽屜、講臺和地面等的清潔保持應(yīng)做好明確規(guī)定。

三、數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境的有效使用

理想的語音實驗室，功能應(yīng)該是比較齊全的，關(guān)鍵就是看教師怎么進行使用，只有合理、充分地使用語音實驗室，才能使它的效用最大化。不同院校采用的語音實驗室系統(tǒng)是不一樣的，但是基本的功能都是齊備的。我校的語音實驗室采用了“NewClass數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)”，至少在以下幾方面，我們進行了充分的使用，效果較好。

（一）課堂教學中的使用

根據(jù)相關(guān)教育類調(diào)查結(jié)果顯示“在課堂上，學生僅靠聽可以記住全部所得信息的15%；僅靠看可以記住25%；而視聽結(jié)合可使學生記住全部所得信息的64%以上”。數(shù)字化語音實驗室突破了傳統(tǒng)語音室單一的教學模式（聽力練習）和功能，融入了非常豐富的教學資源，搭建了很好的教學平臺。在教學過程中，學生在聽到聲音的同時，還能夠通過電腦感受到豐富有趣的動畫效果，從而使課堂教學豐富多彩、生動活潑、輕松自如，教學效果事半功倍。在語音實驗室的課堂教學過程中，我校主要開展了以下活動，教學效果很好。

1.教師授課活動

英語教師授課時，應(yīng)該充分使用設(shè)施上的相關(guān)功能，開展講授活動。比如：

“數(shù)字影音”、“課文講解”和“錄音”功能的使用。教師可以將課前準備的備課資料如音頻、視頻和文字資料等，通過該功能，發(fā)送到學生終端，便于講授；教師可以通過“錄音”系統(tǒng)，將自己和學生終端中的錄音進行永久保存，可以保存到計算機硬盤或者隨身攜帶的U盤中，隨即生成教學資料。

“媒體廣播”功能的使用。教師可以將非單純性的音頻、視頻或文字教學課件、電教信息等教學資料直接發(fā)送到學生終端，便于學生學習。

“多頻道廣播”功能的使用。學生可以通過該功能，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習，實現(xiàn)學生自主學習的需要。

2.學生訓練活動

學生可以通過“翻譯練習”來加強口語訓練，教師可以通過“錄音重放”來測試學生口語的練習效果。通過“單個示范”和“多人示范”工具，可以實現(xiàn)學生自主練習和學生之間互相學習的目的?？梢允褂谩巴晜髯g”功能，訓練學生的現(xiàn)場聽音翻譯和聽力水平。

3.師生互動活動

學生可以通過終端“舉手”功能，向教師計算機發(fā)出提問請求，教師點擊顯示舉手狀態(tài)的圖標可與學生進行單獨對話，解難答疑。教師可以通過“口語聊天室”，組織學生在語音室中進行口語聊天交流?！半娫捊涣鳌惫δ芸梢宰寣W生以模擬打電話的方式進行口語交流練習，教師也可參與。

4.生成資料活動

每次課程結(jié)束后，教師可以直接使用系統(tǒng)功能，對本次課相關(guān)錄音資料進行整理，生成MP3等教學資料。

（二）自主學習中的使用

高職英語課程改革應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，真正實現(xiàn)“以教師為主體”向“學生為主體”的轉(zhuǎn)變。其實，英語課程是一門實踐性很強的課程，英語課程的的學習關(guān)鍵不在于教師的“教”，而更多的在于學生的“學”，教學效果的好壞，主要是看學生的自主學習情況，所以，當前高職英語教學越來越重視學生自主學習能力和自主學習自覺性的培養(yǎng)。

學生開展自主學習，可以使用“自助學習”功能。教師可以利用語音實驗室教學系統(tǒng)，將閱讀、寫作、聽力等教學內(nèi)容儲存到服務(wù)器上，學生可以充分利用課內(nèi)和課外時間進行自主學習。學生可以利用數(shù)字化語音實驗室資源庫的資料，根據(jù)自己的實際情況有選擇地進行學習和開展英語技能訓練，進行聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容的大量練習，達到英語教學的最佳效果。

（三）教學效果測試中的使用

1.“隨堂考試”功能的使用。每一個知識點或一堂課的教學效果怎樣，教師需要隨時掌握，可以通過“隨堂考試”功能來實現(xiàn)。教師可以在功能中先對測試試題定義正確選項，各位學生通過鼠標或者終端按鍵來進行答案選擇，教師的控制界面馬上就會顯示出學生的答題情況及相關(guān)統(tǒng)計信息等。

2.“綜合考試”功能的使用?！熬C合考試”具有自動組卷、自動閱卷、成績統(tǒng)計、成績分析和打印等功能，講授任務(wù)完成之后，教師可以通過該功能完成教學效果評測。在該功能上，教師可以組織最常用的英語“口語考試” 、“文字考試”和“聽力考試”等，可以大大減少教師的工作量，更能提高英語的教學效果。

3.通過IE瀏覽器實現(xiàn)考試。教師可以使用NewClass數(shù)字化語言實驗室系統(tǒng)，在試卷維護環(huán)境下生成Web試卷（包括單選、多選和填空等題型等），可為學生提供各種樣式的圖片、文本、音頻、視頻等媒體形式，擴大適用范圍。學生考試完畢提交試卷，系統(tǒng)會在后臺自動判分并保存到數(shù)據(jù)庫，教師及管理人員可以直接提取相關(guān)信息，對教學效果進行評判。

四、結(jié)束語

數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境在現(xiàn)代化的語言教學中發(fā)揮著重要的作用，它對外國語言的“教”與“學”產(chǎn)生了積極而深遠的影響，它豐富了課堂教學、改變了傳統(tǒng)的教學模式，真正實現(xiàn)教學過程以“教師為主體”向“學生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。高職院校，數(shù)字化語音實驗室能否在英語教學中發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵要看在環(huán)境構(gòu)建時，是夠構(gòu)建了理想的教學環(huán)境；在使用過程中，教師能否對相關(guān)的功能進行充分、合理的使用。在“建”時要考慮今后的“用”，在“用”時要充分體現(xiàn)“建”時的意圖，只有將“建”與“用”進行充分結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)字化語音實驗室教學環(huán)境在英語教學中的應(yīng)有效用。

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