與新教師共勉的五條建議

陶榮

【摘 要】很多年輕的師范畢業(yè)生初上教師崗位后，很想早日成為“名師”，成為教育事業(yè)的棟梁之材。但是如果只是文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，而“基本功”不過(guò)關(guān)，只能是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的教師?？梢?jiàn)，扎實(shí)的教學(xué)“基本功”對(duì)一名教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。

【關(guān)鍵詞】新教師 建議 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

很多年輕的師范畢業(yè)生初登講臺(tái)，面對(duì)幾十雙眼睛，雖然有滿(mǎn)腹才華卻無(wú)法一下子施展出來(lái)。在這種情況下，如何將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作的能力，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，顯得尤為重要。下面筆者結(jié)合自身的經(jīng)歷和當(dāng)前學(xué)校教育工作實(shí)際，給新教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展提出五條建議，以期達(dá)到共同探討、共同提高的目的。

一 勇挑工作重?fù)?dān)，負(fù)重奮進(jìn)，苦練工作的“內(nèi)力”

年輕教師剛走上工作崗位，容易出現(xiàn)不愿挑重?fù)?dān)、工作圖輕松的情況，這在表面上看似乎是情理之中，畢竟剛走進(jìn)新領(lǐng)域，工作拈輕怕重可以理解，但對(duì)于個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)講卻千萬(wàn)要不得。因?yàn)槊總€(gè)人的工作作風(fēng)的最初形成，就像汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的“磨合期”，如若“磨合”不好，發(fā)動(dòng)機(jī)就發(fā)揮不了最大效力，也容易產(chǎn)生“無(wú)力”或“熄火”現(xiàn)象。因此，初涉教壇的年輕教師也一樣，如果工作量少、工作單一、責(zé)任度不高，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)形成習(xí)慣，工作中就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間觀念不強(qiáng)，不會(huì)科學(xué)合理統(tǒng)籌調(diào)配時(shí)間，不會(huì)恰當(dāng)處理工作與學(xué)習(xí)過(guò)程中的矛盾等現(xiàn)象。一旦工作量加大就會(huì)手忙腳亂，工作費(fèi)力且效果不佳。不但培養(yǎng)不了工作能力，而且會(huì)喪失工作熱情，而如果喪失了工作熱情，也就談不上個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，“名師夢(mèng)”也會(huì)破滅，一輩子也許就是一個(gè)“教書(shū)匠”，而成不了“教育家”。所以，剛走上工作崗位的年輕教師要有挑起重?fù)?dān)向前沖的勇氣，要善于自加壓力，尋找工作機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)校除“上課”之外的其他工作。一旦形成了比較勤奮的工作習(xí)慣，必當(dāng)受益一生。

二 苦練“基本功”，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展植入肥沃的土壤

現(xiàn)在許多年輕教師，雖然有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，但一登上講臺(tái)，普通話(huà)不過(guò)關(guān)，粉筆字不過(guò)關(guān)，課堂駕馭能力差等基本功短極暴露無(wú)遺。這些教師“基本功”中的基本，它的強(qiáng)與弱直接影響著個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。寫(xiě)一手漂亮的字，說(shuō)一口流利表達(dá)清晰連貫的普通話(huà)，是教師個(gè)人魅力的外在表現(xiàn)。尤其是小學(xué)教師，工整的板書(shū)、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

因此，作為剛走上工作崗位的教師，應(yīng)注重苦練自己的“三字一話(huà)一畫(huà)”基本功，因?yàn)檫@時(shí)自己的語(yǔ)言、字體還未定型，有很大的可塑空間，只要堅(jiān)持兩三年，就會(huì)有很大的進(jìn)步和收獲。這樣既能提高自己的“基本功”，又能潛移默化影響學(xué)生，從而使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)擁有廣闊肥沃的土壤。基本功扎實(shí)的教師，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬，個(gè)人也容易獲得成就感，從而使自己工作信心大增，激情高漲，就會(huì)在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中步入“高速路”，成為同行中的“佼佼者”。

曾經(jīng)有一位老教師說(shuō)起他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他剛從高中畢業(yè)就當(dāng)了一名小學(xué)代課教師，初登講臺(tái)的他還很膽怯，見(jiàn)人說(shuō)話(huà)就臉紅，但他很喜歡教師這個(gè)職業(yè)，于是暗下決心從練習(xí)普通話(huà)入手，每天堅(jiān)持跟著收音機(jī)里的新聞聯(lián)播練習(xí)普通話(huà)，買(mǎi)隨身聽(tīng)，練習(xí)漢語(yǔ)拼音聲韻母的發(fā)音，這使他的普通話(huà)水平在很短的時(shí)間里得到很大的提升。同時(shí)，他還在苦練鋼筆字的基礎(chǔ)上，再苦練粉筆字。只經(jīng)過(guò)短短的三年，他就成了學(xué)校的骨干，再三年后被當(dāng)?shù)刂袑W(xué)看中，將其“挖”到中學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)，后來(lái)成為當(dāng)?shù)匦∮杏绊懥Φ摹懊麕煛?。這位教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓人深深感受到扎實(shí)的“基本功”對(duì)一名教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展是多么重要。

三 培養(yǎng)個(gè)人良好的志趣，為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)拓寬發(fā)展之路

年輕教師走上工作崗位后，需要培養(yǎng)個(gè)人良好的志趣和多種才能方可拓展自我發(fā)展之路，有利于自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，崇拜多才多藝的教師，因此小學(xué)教師除了自己的專(zhuān)業(yè)外，體育、音樂(lè)、美術(shù)、棋藝等都要懂一些、會(huì)一些，閑時(shí)教學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)法、唱一唱歌曲、跳一跳舞、打一打乒乓球、下一下棋等，這樣既可以給學(xué)生“賣(mài)弄”自己的本領(lǐng)，還能將學(xué)生牢牢地吸引在自己的周?chē)?/p>

因此，年輕教師可以根據(jù)自身實(shí)際多選擇些良好的個(gè)人愛(ài)好，如臨習(xí)書(shū)法、練習(xí)樂(lè)器、訓(xùn)練體育項(xiàng)目等，并將這些融入自己的教學(xué)過(guò)程，這既能提高自己的教育教學(xué)能力，還能增添靈活多樣的教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，從而拓寬自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展之路。教師應(yīng)耐得住寂寞，守得住清貧，不能為社會(huì)物欲所左右，更不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)、賭博等惡習(xí)之中，葬送自己美好的前程和“名師”之夢(mèng)。

四 善于學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)存能量

一個(gè)教師的成長(zhǎng)，要遵循“發(fā)展、借鑒、創(chuàng)新、再發(fā)展”的規(guī)律。青年教師走上講臺(tái)后，為了避免因“摸著石頭過(guò)河”而走大量的彎路，最好在自己的教學(xué)過(guò)程中選定一位名師作為自己的榜樣，看看別人怎么上課、備課、批閱作業(yè)，怎么跟學(xué)生和同事相處，怎么對(duì)待自己的工作。通過(guò)類(lèi)似參照與模仿，可以全面探索榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這個(gè)榜樣可以是身邊的同事，也可以是自己的老師，還可以是當(dāng)今社會(huì)的教育名家。無(wú)論選誰(shuí)當(dāng)榜樣，都能為自己的工作提供“參照物”，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上形成目標(biāo)，確定方向。從這些榜樣的工作經(jīng)歷、工作方法、思想道德上汲取精華，為自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)儲(chǔ)備能量，蓄積內(nèi)力，達(dá)到厚積薄發(fā)，成就自己夢(mèng)想的目的。

五 廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)增加渠道

對(duì)于剛參加工作的年輕教師，只一味地強(qiáng)調(diào)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而不考慮學(xué)校和崗位的實(shí)際情況，則未免顯得好高騖遠(yuǎn)不切實(shí)際了。殊不知，現(xiàn)在的中小學(xué)分配下來(lái)的教學(xué)任務(wù)很可能與新教師的所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太吻合，而新教師不可能因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不符就不去接受所分配的教學(xué)任務(wù)。因此在這種情況下，年輕教師必須自主涉獵其他學(xué)科知識(shí)，通過(guò)多方涉獵來(lái)整合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)適應(yīng)自己工作崗位的知識(shí)體系，抱著勤奮的態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)的精神，走“繼續(xù)學(xué)習(xí)型”發(fā)展之路。只有廣泛涉獵各類(lèi)學(xué)科知識(shí)，才能在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路上立于不敗之地，才能建成個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展廣泛而豐富的“材料大庫(kù)”，進(jìn)而拓寬專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的取材之道，實(shí)現(xiàn)自己成為“名師”的理想。