如何運用快樂體育教學模式激發(fā)學生的學習興趣

布和

【摘要】 本文立足當前小學體育教學的改革實踐，針對傳統(tǒng)體育教學模式的弊端，對小學體育教學的新模式進行了闡述，探索與實踐快樂體育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學活學，使學生能夠體驗到運動帶來的樂趣，提高課堂教學質(zhì)量，促進學生個性和身體素質(zhì)的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學生終身體育意識的目的。

【關(guān)鍵詞】 小學體育 快樂體育 教學主體 地位措施

快樂體育是新課程改革條件下，體育教學的一種全新模式，下面筆者根據(jù)工作積累針對在小學體育教學中實施快樂體育簡單談幾點看法。

1快樂體育的概念

所謂快樂體育是指學生在心境自然、開朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮積極性、主動性，達到自覺而快樂地進行體育課的學習與鍛煉，同時也是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學生進行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。

2小學體育教學中快樂體育的實施措施

21 快樂體育強調(diào)以學生的學習作為教學的基點

快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點來研究教與學的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標志著學生主體地位的真正確立。從教學目標的確定、學習計劃的組織，一直到體育教學環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都要充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學生的學習進行指導(dǎo)。

22 注意采取與學生能力相適應(yīng)的方法，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性

在以往的教學過程中，首先是教師為學生確立一個達到一定標準的共同目標，然后再進一步考慮采用什么樣的方法達到這一目標，這種方法忽視了學生的自身能力。而快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育提出學習目標不僅與學生的身體發(fā)育水平以及運動技能吻合，而且更為重要的是與學生心理上享受運動樂趣的水平相一致。為此，在體育教學過程中，教學目標與學習的進度要自己決定，并給予學生在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在活動中自己產(chǎn)生學習的動機，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學習過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

23 注重學生掌握學習方法，提高自學自練能力

在快樂體育實施過程中，不僅要注重學生掌握運動技能的情況，更要注重學生自己確立目標，自我觀察、互相觀察，分析及歸納技術(shù)重點和難點，讓學生認識把握學習的全過程，理解已會技術(shù)與新學技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體運動技能水平與新學技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學生自學自練的能力。

3小學體育教學中實施快樂體育教學的基本途徑

31 情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響著自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好地完成教學任務(wù)。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在情感的驅(qū)使下自覺地完成各項教學任務(wù)，達到學生喜歡上體育課的目的。

32 創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學生樂學活學

教學方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習中，可采用游戲、競賽、學生自主選擇練習方法等方式進行，使練習的形式多樣化，學生活學巧練，達到自我鍛練、自我體驗樂趣的目的。

33 教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務(wù)

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生年齡水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣；教材難度過大，會降低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生的學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生的學習積極性；不符合學生的年齡特征、單調(diào)乏味的教材則會降低學生的學習積極性。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其它項目，而這項運動對發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生的集體主義觀念以及團結(jié)協(xié)作精神等可起到非常大的作用。

4體育課教材中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節(jié)體育課的好壞完全取決于主教材的教學質(zhì)量。學生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現(xiàn)代教育手段來引導(dǎo)學生去創(chuàng)造想象，讓學生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎(chǔ)上，開動大腦展開想象與創(chuàng)造，創(chuàng)造性地做出一些未曾做過的動作。根據(jù)小學生的思維特點和心理特征，我在教學實踐中采用多種方法來培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造力，如激勵誘導(dǎo)法。在上新課時把器械擺放好后，我首先用激勵的語言讓學生們嘗試各種動作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。再通過誘導(dǎo)的方式過渡到主教材上來，使學生在自主、愉快中主動學習。實踐中我還時常采用回憶與想象相結(jié)合的方法來刺激學生的想象創(chuàng)造力，幫助學生進一步掌握學過的動作和創(chuàng)造新的動作。