在小學數(shù)學教學中如何讓信息技術(shù)為數(shù)學教學提供新的支持

特格西

適時恰當?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，在小學教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中，得到了較為普遍的應用，為小學數(shù)學教學提供了新的支持。

1 .在課前不斷提高課堂教學設計的質(zhì)量和藝術(shù)

1.1 為教師的課前備課提供參考

我們在備每一節(jié)課的教材時，必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，采用什么教學方法，這時我們就需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學參考書、報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息。由于計算機和網(wǎng)絡的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡資源擷取更多的與教學內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學資源。在此基礎上，教師可以結(jié)合自身教學的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學設計的質(zhì)量和藝術(shù)。

1.2 為學生準備學習素材提供途徑

信息技術(shù)的快速發(fā)展，擴展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時增強了人們的信息意識，這使信息技術(shù)不僅可以成為教師的教學工具，而且可以成為學生學習的工具、成為學生獲取學習資源的工具。利用各個網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學習資源，利用本地區(qū)和學校的教育資源庫，學生可以從中查找所需的學習素材。

2.在課中創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍

2.1 啟發(fā)學生思維

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學生聞其聲，見其形、入其境，讓學生更快、更準、更深地把握教學內(nèi)容，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學中進行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

2.2 豐富課堂教學內(nèi)容

信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點。計算機輔助教學帶來了教學手段的一次現(xiàn)代化的大變革。計算機能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環(huán)節(jié)上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多的時間，從而增加了教學容量，豐富了課堂教學內(nèi)容，帶來了課堂效益的提高。

2.3 解決教學難點

多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，教師自己很難示范清楚的教學環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來給學生看，這樣就能幫助學生看清了每個細節(jié)，更快、更全的建立起表象，加深理解，對學生快速掌握學習內(nèi)容，提高教學效果非常明顯。

2.4 激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生， 吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據(jù)情境教育的原理，創(chuàng)設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。

2.5 彌補教材不足

課本中有些要求實踐的教學內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學進行整合教學，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境，讓學生在其中體驗，學會在信息學習環(huán)境中學數(shù)學、在生活中學數(shù)學，主動構(gòu)筑自己的學習經(jīng)驗，以彌補教材的不足。

3.在課后提高學生搜集和處理信息的能力

3.1 可布置形式不同的作業(yè)

數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，是課堂教學的補充和延伸，也是師生信息交流的一個窗口。傳統(tǒng)的作業(yè)形式只注重于學生的寫、算，比較單調(diào)、乏味，學生的興趣不高，學生只忙于應付老師。隨著課程改革的深化、信息技術(shù)的發(fā)展，教師要在作業(yè)布置上下功夫，力避重復、單一的練習作業(yè)，精心設計與安排訓練內(nèi)容。作業(yè)形式不應拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，可以是口頭的、操作性的，也可以是作品的展示。

3.2 為學生繼續(xù)學習數(shù)學提供渠道

建構(gòu)主義學習觀強調(diào)：學習不是老師向?qū)W生傳遞知識、信息，學習者被動接受的過程，而是學習者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學習者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎上對新信息主動進行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。

在課后，我們可以依據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，運用計算機和多媒體工具將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面，以網(wǎng)絡為載體，為學生提供數(shù)字化資源，為學生的后續(xù)學習提供渠道。例如網(wǎng)絡課堂就是學生繼續(xù)學習數(shù)學的一個很好的渠道。

3.3 利用信息技術(shù)可延伸課堂教學

目前我們學校的教學形式主要是班級授課制，即學生在校集中授課，受教學時間的統(tǒng)一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數(shù)學學科教學應該增加新的教學形式?；谶@一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習數(shù)學由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中廣泛運用，是教育改革和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)為小學數(shù)學教學提供的支撐還要在以后的教學中不斷的探索。