軟件測試課程教學(xué)分析與探討

李英

【摘 要】目前，隨著軟件的規(guī)模越來越大，軟件測試在軍工、銀行、證券、保險、電信、控制、醫(yī)療、電力等各行各業(yè)也越來越受到重視，使得軟件測試人才需求量不斷增大，現(xiàn)有的軟件測試課程存在很多弊端與不足，本文就如何能夠成為被軟件企業(yè)所接受的基本合格軟件測試工程師提出了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】軟件測試；需求；分析；探討

軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)業(yè)已成為全球重要的產(chǎn)業(yè)，已成為信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，是實現(xiàn)我國經(jīng)濟騰飛的重要途徑之一。隨著長江三角區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，軟件服務(wù)外包業(yè)將成為經(jīng)濟發(fā)展的新動力。軟件開發(fā)是軟件服務(wù)外包的重要內(nèi)容，也是軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向，而軟件測試也成為了外包行業(yè)中最主要的工作崗位之一。軟件測試課程的目的是讓學(xué)生了解軟件測試的基本過程；掌握軟件測試的方法和技術(shù)，這些都是軟件測試工程師崗位所必須的基本能力。

一、軟件測試課程設(shè)計思路

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，高校教育越來越強調(diào)實訓(xùn)，需要高校學(xué)生不僅掌握好基礎(chǔ)知識，為以后的各種研究打好基礎(chǔ)，而且需要高校學(xué)生掌握實際的工作技能來滿足未來工作的需要，軟件測試教學(xué)也是如此。軟件測試課程應(yīng)立足于實際能力培養(yǎng)，要打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。

二、軟件測試課程目標(biāo)

為了更為清楚的表述課程目標(biāo)，提高課程目標(biāo)對教學(xué)過程的指導(dǎo)價值，本課程采用表現(xiàn)性課程目標(biāo)表達方法，即不再采用“掌握……”、“了解……”、“熟悉……”、“具備……職業(yè)能力”等傳統(tǒng)的課程目標(biāo)表述方式，改為按照情境教學(xué)方式中所能表現(xiàn)出的具體行為來表述課程目標(biāo)。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點，以項目作為載體來組織課程內(nèi)容，只有在實際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展。因此，設(shè)計測試項目載體是軟件測試課程教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，測試項目既要有在企業(yè)中應(yīng)用的普遍性和典型性，又能最為有效的提升學(xué)生動手能力的手段，從而達到課程的目標(biāo)。

三、軟件測試課程改革方案探討

（1）關(guān)注行業(yè)動態(tài)，讓學(xué)生正確認(rèn)識測試職業(yè)。軟件測試在軟件生命周期中占有重要的地位，是軟件產(chǎn)品交付用戶使用之前保障軟件質(zhì)量的重要手段，近來，軟件工程界趨向于認(rèn)同一個新觀點，即軟件生命周期中每一個階段都應(yīng)該包含測試，軟件測試占軟件開發(fā)總工作量的40%以上，由于測試的重要性，它慢慢的發(fā)展成一個行業(yè)，并在迅猛的發(fā)展。學(xué)生普遍對軟件測試這個職業(yè)存在認(rèn)識偏差，覺得測試就是文檔，不需要太多技術(shù)含量，這種錯誤思想需要教師從課程開始給予糾正引導(dǎo)，以上海博為峰軟件技術(shù)有限公司的客戶中國工商銀行舉例，在4000多人的研發(fā)隊伍中，軟件測試人員就接近1000人的規(guī)模，而且測試團隊規(guī)模還在不斷擴大之中，讓學(xué)生從中了解到軟件測試的重要性和光明的就業(yè)前景，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。（2）以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是應(yīng)加強對學(xué)生實際職業(yè)能力的培養(yǎng)，強化案例教學(xué)或項目教學(xué)，注重以任務(wù)引領(lǐng)型項目開發(fā)來誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在項目開發(fā)過程中掌握軟件測試的相關(guān)基本崗位能力。二是應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動。通過選用典型項目，由教師提出要求或示范，組織學(xué)生進行活動，讓學(xué)生在活動中增強職業(yè)意識，掌握本課程的職業(yè)能力。三是應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以多媒體、案例分析、角色扮演、實驗實訓(xùn)等多種方法來提高學(xué)生分析問題和解決問題的職業(yè)能力。四是在實訓(xùn)課程中應(yīng)將學(xué)生編為幾個小組，按行業(yè)實際將他們分配角色，該過程中強調(diào)學(xué)生的綜合設(shè)計和運用能力。（3）校企合作，積極開發(fā)校外實習(xí)基地。目前社會急需大批軟件測試應(yīng)用能力強的技能型人才，高等職業(yè)教育注重理論與實踐的聯(lián)系，把學(xué)校教育與企業(yè)有機結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程中，通過校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外現(xiàn)場實習(xí)等一系列實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握軟件的測試流程、方法和技術(shù)等，畢業(yè)后立即就能上手。

職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用性人才，需要有高質(zhì)量的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。開展校企合作，在校外建立實訓(xùn)基地，既節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)資金，促進了學(xué)校辦學(xué)條件改善和提高，又保證了教學(xué)中對軟件測試項目案例的需要，讓學(xué)生更貼近專業(yè)領(lǐng)域中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可由教師帶隊，請企業(yè)中的軟件測試工程師指導(dǎo)，這樣更便于學(xué)生在實習(xí)過程中接觸當(dāng)前行業(yè)中最新的測試方法和最流行的測試工具，接觸企業(yè)中實際項目。

參 考 文 獻

[1]匡青，朱宜炳.高職院校軟件測試課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2010（3）

[2]茍英.軟件測試專業(yè)在高職院校的教學(xué)探索[J].科技博覽.2010（10）

[3]賀平.軟件測試課程開發(fā)[J].計算機教育.2006（8）