略談信息技術(shù)與通用技術(shù)課堂教學(xué)整合

張衛(wèi)

【摘要】 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合具有廣闊的空間與蓬勃的生命力，本文主要論述信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合的內(nèi)涵、重要作用及整合的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 通用技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0243-01

1 引言

人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今世界的生產(chǎn)和生活的影響隨著其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大而日益增長(zhǎng)，這種影響在教育領(lǐng)域也越來(lái)越顯著。信息技術(shù)改變了信息單一、線性的傳遞方式，克服了時(shí)空的限制，這就為信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合提供了很好的契機(jī)。信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合通過(guò)對(duì)圖文、聲形、視頻、動(dòng)畫(huà)等直觀生動(dòng)的多媒體形式的信息內(nèi)容進(jìn)行非線性、動(dòng)態(tài)的組織，以及豐富的交互方式，豐富了教學(xué)信息的傳遞形式。寓教于樂(lè)是信息技術(shù)輔助通用技術(shù)教學(xué)的主題思想，它具有媒體多樣性、交互性、集成性的特點(diǎn)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的內(nèi)涵

在談?wù)摗靶畔⒓夹g(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合”之前，有必要對(duì)“整合”這個(gè)概念予以明確的界定。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不是被動(dòng)地引入多媒體設(shè)備，而是主動(dòng)地適應(yīng)該學(xué)科的過(guò)程，是一個(gè)合乎目的、自然的過(guò)程，而不是拋開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，單純?yōu)榱擞眯畔⒓夹g(shù)而用信息技術(shù)?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”包含兩個(gè)意思：信息技術(shù)為教學(xué)課程提供一種信息化的教學(xué)環(huán)境；信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段便于資源的充分利用。

信息技術(shù)與通用技術(shù)課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到通用技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源得以充分利用，教學(xué)環(huán)境得以有效改善，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。[1]在通用技術(shù)課堂上，學(xué)生能夠更快更好地理解技術(shù)的內(nèi)涵，通過(guò)圖形演示進(jìn)一步的理解設(shè)計(jì)的完整過(guò)程，動(dòng)態(tài)的交互方式能更好地與他人交流設(shè)計(jì)思想和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。

3 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的意義

3.1 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境

在通用技術(shù)教學(xué)中，借助于信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情景具有生動(dòng)性、動(dòng)態(tài)交互性等特征，因而容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合，可以全方位、多角度、整體化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生形象地通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)，將知識(shí)簡(jiǎn)單化，外在化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心、好奇心和求知欲。

3.2 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，可以更好地促進(jìn)知識(shí)的記憶與遷移

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)課程的要求有所提高，在技術(shù)課的課堂上，學(xué)生不僅需要進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法，還需要具有一定的技術(shù)探究、應(yīng)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力；這樣以來(lái)，技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容在廣度和深度上都會(huì)有所增加，學(xué)生掌握這些內(nèi)容的難度也就相應(yīng)增大。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激：通過(guò)圖文并茂、形聲并用充分的調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)大腦參與學(xué)習(xí)。這對(duì)知識(shí)的獲取與保持非常有利，可以大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，更好地促進(jìn)知識(shí)的記憶與遷移。

3.3 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

從教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看，信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體地位。能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為知識(shí)加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。在通用技術(shù)的課堂上學(xué)生可以通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的實(shí)施

信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)的整合還處于探索狀態(tài)，在通用技術(shù)的教學(xué)中要想充分的整合好信息技術(shù)就必須找好切入點(diǎn)。

4.1 根據(jù)通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和要求來(lái)完善整合

通用技術(shù)課的基本目標(biāo)“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展”；在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)就要注重整合的內(nèi)容、手段、和教學(xué)模式。通用技術(shù)課在技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)的發(fā)展、技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程都可以采用信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)試驗(yàn)、技術(shù)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)也都可以借助軟件等工具來(lái)進(jìn)行。這樣可以深化對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高和通用技術(shù)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。[2]

4.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展需要進(jìn)行有效整合

信息技術(shù)與通用技術(shù)的整合，不僅僅是為了提高教學(xué)效率，更是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；在知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)腦習(xí)慣和創(chuàng)新精神，在教學(xué)的同時(shí)多開(kāi)展一些科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)為通用技術(shù)教學(xué)的整合提供了物質(zhì)平臺(tái)和理想的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)發(fā)揮了更多的功能，不再單單作為演示工具而存在，而是在教學(xué)的模式上發(fā)揮了重要的作用。把傳統(tǒng)的通用技術(shù)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 余勝泉、馬寧著.論教學(xué)結(jié)構(gòu)──答邱崇光先生[M].北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所（100875）.

[2] 顧建軍.《通用技術(shù)培訓(xùn)手冊(cè)》[M].江蘇教育出版社，2007年版.