對(duì)初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的一點(diǎn)思考

華志敏

1992年08月17日，原國(guó)家教委下發(fā)《國(guó)家教委關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》。2007年5月7日《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》出臺(tái)。至此，全國(guó)各地初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試便陸續(xù)成為一門(mén)中考必考的應(yīng)試科目。不過(guò)，極具諷刺意義的是，國(guó)家教委和國(guó)務(wù)院的初衷是為了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，改變學(xué)生只重視學(xué)習(xí)，不重視體育鍛煉的不良現(xiàn)象，然而這卻讓體育成了一門(mén)正兒八經(jīng)的應(yīng)試課程。如此，不僅沒(méi)有絲毫減輕學(xué)生的考試壓力，反而又大大地增加了學(xué)生的身體和心理壓力，引起了學(xué)生家長(zhǎng)和全社會(huì)的普遍關(guān)注。據(jù)筆者所在地區(qū)的調(diào)查，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育應(yīng)試均持堅(jiān)決反對(duì)態(tài)度。不僅如此，還促生了其他不良的問(wèn)題。

本來(lái)，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，相信學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)很支持，但體育鍛煉能拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量嗎？筆者以為，目前初中生升學(xué)中的體育應(yīng)試至少有以下不合理因素存在：

一、設(shè)置體育課的目的是為了什么？不就是為了增強(qiáng)體質(zhì)，抵御疾病嗎？可如今的中考把體育當(dāng)成一門(mén)考試課，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣正確嗎？我認(rèn)為，體育課不僅僅是一門(mén)課程，它更是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生身心的活動(dòng)，是磨礪學(xué)生意志的一種方式。學(xué)校開(kāi)始體育課進(jìn)行體育鍛煉也不是為了應(yīng)試，而是為了學(xué)生有一個(gè)健康的身體，使其能更好地承擔(dān)起學(xué)習(xí)和工作的重任。而如今片面地將體育作為應(yīng)試考試，成了許多學(xué)生精神上和肉體上的枷鎖。試問(wèn)：確定健康身體的指標(biāo)是什么？難道就是體育應(yīng)試的得分？難道千米跑3分20秒的學(xué)生就會(huì)比3分50秒、或4分的學(xué)生更健康嗎？！現(xiàn)行的體育考試分?jǐn)?shù)讓學(xué)生的體育鍛煉異化成了體育竟技，失去了其作為非專業(yè)體育者以鍛煉身體為本的本意。

二、初中學(xué)生尚處于身體發(fā)育階段，他們的身體健康狀況，會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不同，營(yíng)養(yǎng)水平不同，將導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，試想，這樣的考試，對(duì)不同經(jīng)濟(jì)條件，不同身體狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，公平嗎？況且如果缺乏營(yíng)養(yǎng)，越鍛煉，身體也只會(huì)越吃不消，可是如今為了考試的高分，絕大部分學(xué)校在中考前讓學(xué)生強(qiáng)化考試項(xiàng)目的訓(xùn)練，這樣做對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育有好處嗎？我們知道，初中學(xué)生大多還是在12-16周歲范圍內(nèi)的孩子，這階段的學(xué)生，生理、心理均不成熟，而且這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有吃過(guò)什么苦，因此過(guò)強(qiáng)的鍛煉，不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，而且必然使他們產(chǎn)生畏懼心理、直至產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。

三、體育應(yīng)試的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，不切合初中學(xué)生的實(shí)際情況，嚴(yán)重喪失公平公正。生物科學(xué)告訴我們，因個(gè)體素質(zhì)、遺傳等因素的影響，不同的個(gè)體其體育的極限是有很大不同的。有些人適合長(zhǎng)跑，但其舉重可能很差，有些人適合打藍(lán)球，可能他足球卻踢得很爛，再怎么練也不行！正因如此，不能要求每一個(gè)學(xué)生都要達(dá)到一個(gè)應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)。如筆者所在地漢中的中考，考試科目為：測(cè)量學(xué)生的身高體重，肺活量，臺(tái)階試驗(yàn)，握力，50m短跑。這種考試更是讓人無(wú)語(yǔ)，它忽視了一個(gè)最大的人的個(gè)體因素問(wèn)題：身高體重受遺傳營(yíng)養(yǎng)的影響很大；有些發(fā)育遲緩的學(xué)生，依然那么小巧無(wú)力，根本就跑不快；而發(fā)育較早的學(xué)生，腿長(zhǎng)身體壯，明顯的占有很大優(yōu)勢(shì)。試想，他們的分?jǐn)?shù)有可比性嗎？顯然這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不公平的。

基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，體育中考不應(yīng)以不合理的應(yīng)試制來(lái)衡量學(xué)生的身體素質(zhì)，而應(yīng)探討更合理、更公平、更人性化、更適合正處發(fā)育成長(zhǎng)階段青少年身心特點(diǎn)的鍛煉機(jī)制和考核機(jī)制，不要讓體育也走進(jìn)應(yīng)試教育的怪圈。這種嚴(yán)重變味的體育應(yīng)試，應(yīng)當(dāng)引起我們黨和國(guó)家以及教育主管部門(mén)的高度重視！關(guān)愛(ài)孩子、善待孩子就是關(guān)愛(ài)我們祖國(guó)的未來(lái)，上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)積極研究，盡快采取強(qiáng)有力措施，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的意義，解決目前存在的為應(yīng)試而應(yīng)試的應(yīng)試體育，讓體育鍛煉成為一種學(xué)生健康的力量，快樂(lè)的力量，讓學(xué)校的體育教學(xué)亦真正回歸體育的本質(zhì)——健身快樂(lè)！真正讓學(xué)校體育成為提高我國(guó)民身體素質(zhì)的利器。

（ 陜西省洋縣職教中心）