幸福觀教育在和諧社會建設(shè)中的作用探析

賀智慧

摘要：幸福觀直接影響并指導(dǎo)著人生的實(shí)踐。幸福觀教育是使人們樹立科學(xué)的幸福觀的關(guān)鍵。旨在探究幸福觀教育對和諧社會的作用，即在內(nèi)容上對和諧社會建設(shè)起著導(dǎo)向作用，在機(jī)制上對社會有協(xié)調(diào)矛盾的作用，在心理層面上對人們具有心理調(diào)控的作用，還在方法上使和諧社會建設(shè)具體化、生活化。

關(guān)鍵詞：幸福觀教育；和諧社會；建設(shè)；作用

中圖分類號：D64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）07-0020-02

幸福觀問題已是制約我國社會建設(shè)中的一個非常重要的因素，得到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。作為人生觀的一部分或一個方面，幸福觀就是人們對“什么是幸?！边@一問題所形成的思想、看法、標(biāo)準(zhǔn)等，集中體現(xiàn)了人們在幸福問題上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。幸福觀教育主要是幫助人們了解幸福的真諦、把握幸福規(guī)律，全面認(rèn)識，發(fā)掘各自的潛能，使人們成為一個全面、自由、和諧發(fā)展而又幸福的人。從這個意義上講，幸福觀教育更需以人為本、關(guān)注民生幸福。幸福觀教育作為人生觀教育的重要組成部分，幸福觀教育對和諧社會建設(shè)起著導(dǎo)向作用，在機(jī)制上對社會有協(xié)調(diào)矛盾的作用，在心理層面上對人們具有心理調(diào)控的作用，還在方法上使和諧社會建設(shè)具體化、生活化。

一、幸福觀教育在內(nèi)容上對和諧社會建設(shè)起著導(dǎo)向作用

首先，幸福觀教育為建設(shè)和諧社會營造良好的社會環(huán)境。建設(shè)和諧社會需把幸福最大化作為社會發(fā)展的主要目標(biāo)，克服片面追求物質(zhì)財(cái)富。從此意義上說，建設(shè)和諧社會的過程中就必須要對人們進(jìn)行幸福觀教育。幸福觀教育可以為和諧社會建設(shè)創(chuàng)造有利條件。有學(xué)者認(rèn)為，和諧社會的真諦在于幸福，教育的起點(diǎn)與歸宿都是幸福。和諧社會的構(gòu)建需在全社會樹立一個健康積極的主流幸福觀。廣大青少年是祖國的未來和希望，是和諧社會建設(shè)的后備力量，對社會主流幸福觀起到直接影響。所以教育者要站在國家興衰成敗、社會和諧穩(wěn)定的立場上，教育引導(dǎo)人們樹立積極健康的馬克思主義幸福觀，才能更好地為建設(shè)和諧社會做出貢獻(xiàn)。因此，全社會人們都應(yīng)該關(guān)心廣大青少年的健康成長，支持和強(qiáng)化他們的幸福觀教育，創(chuàng)造良好的社會輿論氛圍，并提供有力的保障措施。如，新聞媒體、書籍出版、理論宣傳等各大媒體都要堅(jiān)持主旋律，牢牢把握積極和正確的輿論導(dǎo)向，形成健康向上的社會風(fēng)尚，為廣大青少年提供良好的教育氛圍，真正地在幸福觀教育中發(fā)揮教育導(dǎo)向作用。

其次，幸福觀教育是和諧社會建設(shè)過程中的重要內(nèi)容。構(gòu)建社會主義和諧社會是一項(xiàng)重大的且高難度的任務(wù)。和諧社會的一個重要內(nèi)容是社會必須是安全的，社會成員感覺幸福，彼此信任、誠實(shí)友愛、坦誠相待、和睦相處、人與人的交往具有普遍的幸福感。對廣大群眾進(jìn)行幸福觀教育是和諧社會的重要內(nèi)容之一，即讓人們懂得勞動創(chuàng)造是幸福的根本，并使奉獻(xiàn)本身就是幸福的觀念深入人心，幸福的最高境界是追求精神自由，幸福觀教育的目標(biāo)是追求社會的、大眾的幸福。改革開放以來，社會面對的一個突出問題，即人們在吃飽穿暖之后，精神需求特別是人們對幸福的追求空前增加。社會群體多樣化同人們需求的多樣化交織在一起，就使得社會問題變得異常復(fù)雜化。當(dāng)前廣大群眾對幸福的理解層次參差不齊，對幸福的認(rèn)識不足，必須對人們進(jìn)行幸福觀教育，讓他們樹立科學(xué)的馬克思主義幸福觀。只有人們都有了正確的幸福觀了，人們對幸福的感知力和創(chuàng)造力就會隨之增強(qiáng)，社會才能更和諧。

再次，幸福觀教育是和諧社會建設(shè)的客觀需要。和諧社會建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它反映在精神、物質(zhì)、文化等方面。其中，人的和諧是和諧社會建設(shè)的重要組成部分，但人的思想道德、理想信念、文化素質(zhì)、心理健康等方面的和諧發(fā)展，在很大程度上取決于個人幸福觀是否正確。如果人們沒有正確的幸福觀，社會就不可稱為和諧社會，對人們進(jìn)行科學(xué)合理的教育引導(dǎo)，是和諧社會建設(shè)的需要。

二、幸福觀教育在機(jī)制上對社會有矛盾協(xié)調(diào)的作用

首先，幸福觀教育在教育機(jī)制方面可以協(xié)調(diào)社會矛盾。幸福觀教育機(jī)制是指幸福觀教育現(xiàn)象各部分之間的相互關(guān)系及其運(yùn)行方式。它可以把幸福觀教育的各個部分聯(lián)系起來，統(tǒng)整起來，使幸福觀教育能夠起作用。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，我國社會結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，這既是“發(fā)展的機(jī)遇期”，又是“矛盾的凸顯期”[1]。利益多元化發(fā)展，由社會成員之間引發(fā)的利益關(guān)系，導(dǎo)致一系列反映社會矛盾和影響社會公平的問題逐漸顯現(xiàn)出來。在繼續(xù)推進(jìn)改革開放和高度發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，通過對廣大群眾進(jìn)行幸福觀教育，來正確處理社會矛盾，協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，已經(jīng)成為構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵。

其次，幸福觀教育還可以起到提高社會公德水平，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的作用。十八大報(bào)告中指出，建設(shè)和諧社會必須結(jié)合以法治國和以德治國，加強(qiáng)社會公德、家庭美德、職業(yè)道德以及個人品德的弘揚(yáng)。道德就是引導(dǎo)人們確定合理的利益目標(biāo)和選擇利益行為的內(nèi)在約束力量。幸福觀教育可引導(dǎo)社會價(jià)值取向和人們樹立正確的理想和信念，形成全社會共同的價(jià)值觀。這就需要高度重視人們的幸福觀是否正確，加強(qiáng)幸福觀的教育和引導(dǎo)工作，加強(qiáng)社會公德、家庭美德、職業(yè)道德以及個人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)現(xiàn)代社會新時(shí)代新風(fēng)尚。推進(jìn)公民道德建設(shè)，加強(qiáng)幸福觀教育，弘揚(yáng)真善美、貶斥假惡丑，使人們自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任和家庭責(zé)任，營造勞動光榮的社會氛圍，努力培育和引導(dǎo)形成知榮辱、講正氣、做奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。使社會主導(dǎo)的幸福觀與社會生活的基本狀況和基本要求相一致，并使馬克思主義幸福觀逐步深入人心，提高群眾思想道德素質(zhì)、辨別是非和感受及創(chuàng)造幸福的能力，解決矛盾糾紛和利益沖突，以理性的方式來維護(hù)和實(shí)現(xiàn)自身和諧。這是解決社會矛盾、減少社會沖突、增強(qiáng)人們幸福感、維護(hù)社會和諧的根本。

三、幸福觀教育在心理層面上對人們具有心理調(diào)控的作用

對廣大群眾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男腋Ｓ^教育，讓他們正確認(rèn)識幸福，理解幸福是需要從勞動中獲得的，任何不勞而獲所得來的短暫快樂都不是真正的幸福。這樣能使人們正確地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)，面對現(xiàn)實(shí)，自覺調(diào)整心態(tài)。人生活在現(xiàn)實(shí)中，人的生存與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境不可分。當(dāng)人與現(xiàn)實(shí)環(huán)境處于協(xié)調(diào)時(shí)，個人的心理狀態(tài)就平和、愉悅、健康；當(dāng)個人與現(xiàn)實(shí)環(huán)境不協(xié)調(diào)時(shí)，便會產(chǎn)生焦慮、抑郁、恐怖、敵對等不健康的心理狀態(tài)，人們就不可能感受到幸福。每一個人出生的家庭和地區(qū)，進(jìn)入的學(xué)校，生活的時(shí)代與社會環(huán)境，過的生活，乃至經(jīng)歷的遭遇，這些往往都是不以人和人的意志為轉(zhuǎn)移的。任何人都不能按個人的主觀愿望去改變現(xiàn)實(shí)，也不能按個人的主觀愿望去逃避現(xiàn)實(shí)。因此，通過對人們進(jìn)行形式多樣的幸福觀教育，讓人們清楚地認(rèn)識到：人不論處于何種困難與惡劣的環(huán)境中，憂愁、痛苦、抱怨、悲觀都無濟(jì)于事，只有面對現(xiàn)實(shí)生活中的各種挫折，對周圍的人和關(guān)心自己的人要學(xué)會感恩，在現(xiàn)實(shí)中尋求有利于個人發(fā)展的條件和機(jī)遇，通過努力拼搏，克服困難，為別人創(chuàng)造幸福，才能使自我享受幸福，超越現(xiàn)實(shí)，獲得發(fā)展。

四、幸福觀教育在方法上使和諧社會建設(shè)具體化、生活化

眾所周知，構(gòu)建社會主義和諧社會將是一項(xiàng)長期而艱巨的歷史任務(wù)，同時(shí)也是一個緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。作為教育者應(yīng)采取各種手段，探索不同形式的幸福觀教育活動，對人們進(jìn)行教育。各個社區(qū)（村）幸福和諧狀況參差不齊，要想得到最佳創(chuàng)建效果，必須采取真正高效的幸福觀教育方法。如何尋求高效的教育方法，將和諧社會建設(shè)生生活化、具體化，各地都在積極探索。我們在探索實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)識到，構(gòu)建和諧社會應(yīng)堅(jiān)持大處著眼、小處著手，大力開展文明和諧社區(qū)（村）創(chuàng)建活動，在各社區(qū)（村）舉辦幸福觀教育講座和咨詢活動，把和諧社會建設(shè)的任務(wù)落實(shí)到千家萬戶、落實(shí)到城鄉(xiāng)基層，讓千千萬萬人民群眾感受到幸福，這樣才能取得實(shí)實(shí)在在的成效[2]。

幸福觀教育是構(gòu)建和諧社會的必經(jīng)之路。要想建立一個有差別，沒有矛盾；有異見，沒有對立的社會，必然先要建立和諧社會。在建設(shè)和諧社會的過程中，矛盾、對立和暴力還仍然存在，但是我們的目標(biāo)和努力是逐步化解矛盾，融合對立，消除暴力，使人們大眾都生活得幸福安康。要消除暴力，使社會變得更和諧，對人民群眾進(jìn)行幸福觀教育，這是必經(jīng)之路。構(gòu)建和諧社會要求我們將“以人為本”作為首要原則，實(shí)現(xiàn)全體人民生活水平、幸福感的共同提高、實(shí)現(xiàn)共同富裕，才是各項(xiàng)工作的最高宗旨[3]。

總之，幸福是人們追求的一種狀態(tài)，是心靈逐漸成長、發(fā)展、完善的過程。人們對幸福的理解只能靠受教育者通過自身努力及教育引導(dǎo)來形成，這正是幸福觀教育有所作為的空間，也是幸福觀教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡偉，鐘天娥.和諧社會視域下社會矛盾協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)的對策思考[J].黨政干部論壇，2009，（8）.

[2]楊曉東.將和諧社會建設(shè)具體化（探索與思考）——河南省鄭州市上街區(qū)構(gòu)建和諧社會的實(shí)踐探索[N].人民日報(bào)，2009-06-05.

[3]包思勤.效率與公平：通往和諧社會的必經(jīng)之路[J].北方經(jīng)濟(jì)，2005，（4）.