新時(shí)期提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)水平的幾點(diǎn)思考

張建富

【摘要】 化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，化學(xué)也與其他學(xué)科一樣，一方面向更深層次發(fā)展，另一方面和其他學(xué)科相互交叉，相互滲透，形成許多邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合性學(xué)科。正因?yàn)槿绱?，新時(shí)期的中學(xué)化學(xué)作為中學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也應(yīng)契合素質(zhì)教育的要求，采取多種方式不斷提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 思維能力 學(xué)習(xí)情境 合作學(xué)習(xí) 主體意識 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0160-01

中學(xué)生生理和心理都正在發(fā)生較大的變化，尤其是對新增的學(xué)科化學(xué)的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生一種新鮮、好奇的心理。這就要求廣大教師從教學(xué)觀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面做起，同時(shí)不斷豐富化學(xué)課程教育的內(nèi)容，最終全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而推動素質(zhì)教育的順利實(shí)施。

1 教師要系統(tǒng)掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)和基本規(guī)律

化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是要求手、腦并重，因此，教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動腦又動手的方法，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力。一方面，在課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。具體地說，教師把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整成結(jié)構(gòu)狀態(tài)，改變過去主要是按知識點(diǎn)組織每堂教學(xué)的狀態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅教知識，還教知識結(jié)構(gòu)。另一方面，化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材中的隱含因素，找準(zhǔn)與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)，并廣泛閱讀有關(guān)資料，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。

2 加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是在思考過程中發(fā)展和提高的，而思考過程是別人所代替不了的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。首先，分析、比較思維的訓(xùn)練。教師應(yīng)經(jīng)常將易混淆的概念有意識地提出來讓學(xué)生展開思索，進(jìn)行比較，注意抓住某些模糊或有錯(cuò)誤的認(rèn)識，將原因加以分析，使學(xué)生掌握概念的精髓，將錯(cuò)誤扼殺在萌芽之始。第二，推理思維能力的訓(xùn)練。推理是根據(jù)一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷，推導(dǎo)出一個(gè)新的判斷的思維形式，在化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，演繹推理，提高學(xué)生的推理能力。第三，動態(tài)思維。就是用動態(tài)平衡的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象，理解概念，探究物質(zhì)的性質(zhì)，掌握物質(zhì)的制備原理，分析反應(yīng)規(guī)律，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四，逆向思維。教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，從事物的相反功能去探索、質(zhì)疑，不僅加深了知識理解，提高了思維的靈活性、變通性，也有利于打破傳統(tǒng)思維的束縛。

3 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，即教師通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生參與教學(xué)活動主動性的策略，它適用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師一定要在認(rèn)真鉆研教材基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來選擇情景素材。其次，注重實(shí)施過程中的調(diào)控工作。一旦選好了情境，老師在整個(gè)過程中只起到引導(dǎo)、調(diào)控課堂的作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，解決問題。第三，情境教學(xué)法是我們新課改的要求，是實(shí)現(xiàn)新課改的一個(gè)重要窗口，能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，不是簡單的“填鴨式”的知識接收器，這就要求教師將傳統(tǒng)教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)和情境教學(xué)融合在一起，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4 加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是教師組織和促進(jìn)課堂教學(xué)所采取一系列方法的總稱。在課堂上，合作是通過組織學(xué)生在小組活動中實(shí)現(xiàn)的，小組通常由3-5人組成。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，提高整個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略以引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，同時(shí)還要對學(xué)生的認(rèn)知過程進(jìn)行有效監(jiān)控和調(diào)節(jié)，特別是對解決問題過程的方法要作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。經(jīng)過合作、討論，使學(xué)生在更深層次上認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，對提高學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)控能力、評價(jià)信息的能力和與他人合作共事的能力都有積極的意義。

5 培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識

主體意識是素質(zhì)教育的重要目的及主要途徑，這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的好方法。要真正做到這一點(diǎn)，就要求教師理解化學(xué)課程的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上探求化學(xué)教學(xué)的規(guī)律。首先，在課堂上，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生一定的自由活動的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，包括思考、操作、練習(xí)、討論等各種形式。也可增加學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教或情景表演等形式，擴(kuò)大單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力，從而引發(fā)進(jìn)一步思考。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力對實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長有著極為重要的推動作用，也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂關(guān)系。

6 強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可動搖的基礎(chǔ)地位，也發(fā)揮了其不可替代的重要作用。波義耳說過：只有實(shí)驗(yàn)觀察才是形成科學(xué)思維的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著獨(dú)特的、不可替代的作用，是化學(xué)認(rèn)識的源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必經(jīng)之路，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識方面起著特殊的功效。因而，一方面，要加大實(shí)驗(yàn)課程在化學(xué)課程中的比例；另一方面，安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題，實(shí)驗(yàn)習(xí)題既是化學(xué)教學(xué)上的一種特殊習(xí)題，又是要求較高的特殊形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這對于提高學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)研究解決某些實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神都具有重要意義。

綜上所述，在日常的教學(xué)工作中，教師要積極主動地采取各種形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、發(fā)展學(xué)生的智力和能力、拓展學(xué)生的探究思維，最終幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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